文档介绍：《约分的教学设计》
教学目标
1．学生认识和理解约分和最简分数的意义，理解和掌握约分的方法。
2．通过合作探究掌握判断最简分数的方法。
3．培养学生的观察、比较和归纳等思维能力
《约分的教学设计》
教学目标
1．学生认识和理解约分和最简分数的意义，理解和掌握约分的方法。
2．通过合作探究掌握判断最简分数的方法。
3．培养学生的观察、比较和归纳等思维能力。
教学重点
掌握约分的方法 ,会正确进行约分。
教学难点
很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。
教学过程
一、情境导入，复习巩固，激发兴趣。
1．指出下面每组数中的公约数（ 1 除外）。
42 和 50、15 和 5、
8 和 21、18 和 12
2 孩子们对孙悟空这一神话人物充满好奇，以和悟空比本领谈话导入，引发大家的学习兴趣，
紧接着回顾求公约数和分数的基本性质，明确又简单，为理解最简分数和掌握约分的方法作
好准备。用一句简短而富有神秘挑战性的话语 “大家都知道孙悟空有 72 变，特神奇，你们想
不想也学一招好，这节课我们就来创造第 73 变，变分数！ ”来激发学生学习新知识的激情。
（揭示课题：约分）
二、理解最简分数及约分的意义。
1．尝试 “变”分数，理解约分的意义。（小组合作）
例 1：把 24/30 化成分子和分母比较小但分数大小不变的分数。活动要求：
（1）这个分数的分子、分母要比原来的分子、分母小 ,但这个分数要大小相等（2）把变出的分数写在自己的作业纸上，能变几个就变几个。
3 结合课前预。
4）与四人小组内的同学说一说变的分数是怎样得来的。
5）观察 4/5 的分子、分母能否再变小了为什么
6）结合课前预习小结归纳什么叫做最简分数并在书中划记。
7）找出作业中的最简分数。
8）说一说约分的方法和判断最简分数的方法。
三、交流展示，小组汇报
1．说说什么叫约分什么叫做最简分数
2．说一说约分的方法和判断最简分数的方法
教师板书约分时一般采用的两种形式。
、逐次约分法。
B、一次约分法。
如果能很快看出 18 和 42 的最大公约数，也可直接用 6 去除，一次约分得。
3．小结：我们既可以