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【历史课反思 1100字】
一、历史课要贴近学生生活，贴近社会。
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【历史课反思 1100字】
一、历史课要贴近学生生活，贴近社会。
历史教学与现实生活的距离有些遥远，同现实之间联系起来并非随时都能做到。不过，有时如果能够用心，留心所发生的一些事情，在历史课堂的教学中还是能够寻找到历史上所发生之事与现实生活的链接，而如果一旦找到这样链接，在课堂上稍加运用，还是能让课堂增色，也会增加学生学习的积极性。
二、历史课从人性角度讲述历史人物。
历史的一些偶然的、主观的因素往往可以改变它应该有的模样。如对“辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释，其中，固然是由于北洋军阀和帝国主义的压力，但孙中山个人的因素在这里占几分？事实上，当时孙中山虽然对袁世凯不放心，但他对袁世凯还是寄予了很大希望；而且孙中山一生诚信、善良、淡泊名利，“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲，他完全是带着对天下难民的博爱而担当起政治使命的”。以孙中山的个性和品格，为了“民主共和”的尽早实现，在中华民国成立后仅两个月就辞去临时大总统的职务，也就是很自然的事情了。
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三、历史课抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率。 这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。
四、历史课对历史人物串联讲解。
如讲韩非时，提到其惨遭陷害的情况，谁害死韩非？是他的嫉贤妒能的同学李斯；谁害死李斯？是历史上著名的巨奸赵高；谁杀死了赵高呢？是秦王子婴；谁杀死子婴呢？是霸王项羽；项羽结局如何呢??这样一个引出一个，学生自然听得专注入迷。
五、历史课要加强现代化教学手段在教学中的运用。
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所谓现代化教学手段，主要指幻灯、录音、录相、影碟、多媒体等教学手段。现在，多媒体教学在一些发达地区正迅速推广，它代表着今后教学的发展方向，也深受广大师生的欢迎和喜爱，但是，在有些地区几乎是一片空白。作为一名教师，我们不能被时代抛在后面，不能抱着一本书、一支笔、一张黑板的传统教学不放，要根据各自的实际情况，研究并尽量使用现代化教学手段，以丰富教学方法，增强历史课的时代