文档介绍：吨的认识教学反思
一、让学生在理论活动中体验。 
“吨"的概念比较抽象，离学生的生活实际也比较远。为了让学生能更好的获得充分的体验，从而在理解的根底上结实的建立数学概念，要尽量提供生活化的学****材料，
一、让学生在理论活动中体验。 
“吨"的概念比较抽象，离学生的生活实际也比较远。为了让学生能更好的获得充分的体验，从而在理解的根底上结实的建立数学概念，要尽量提供生活化的学****材料，“克”和“千克"，对质量单位有一定的理解，在日常生活中也许见到过“吨”，但质量单位不像长度单位那样直观、详细,不能只凭观察得到，再说像“吨"这么大的质量单位，在学生的日常生活中很少接触，“1吨”到底有多重，我先让每位学生轮流抱一抱一袋10千克的大米，说说感觉，再选一位班中的“大力士”来抱一抱一次能抱几袋大米，然后推算100袋这样的大米重1000千克既“吨”,再让学生做游戏，同桌互相抱一抱，说说感受，如抱两、三位同学又有什么感觉呢， 按三年级学生每人25千克计算，全班40位同学约重1吨。然后让学生举例说说生活中哪些物体的体重约1吨重 （如2头牛、10头猪、200只鸭、电梯的载重量等）。让学生在充分的体验中，借助100袋大米，40位同学总重量、“吨"这个单位。
二、让学生在实际应用中体验
数学知识源于生活，,使数学贴近学生生活，变得有趣、生动,容易感受。教学中创设问题情境，让学生用所学“吨”的知识解决小动物的“过桥问题”，“货车、电梯的载重量”,“多少物体的重量约1吨”,“哪些物体的质量要用吨作单位”,“估计一些大动物的质量”等，使学生体验到“吨”的知识就在自己的身边，学****吨”的知识能解决许多生活实际的问题，让学生体验到数学源于生活，用于生活,激发学生学****数学的兴趣。