《整式(第1课时)》教学设计.docx

文档介绍：《整式(第1课时)》教学设计
《整式(第1课时)》教学设计
《整式(第1课时)》教学设计
《整式（第 1 课时）》教课方案
教课目的 :
知识与技术 :
1．理解单项式、单项式的系数、单项式的次数的观背景。同时启示学生实质生活离不开数学。
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3．电冰箱包装箱的形状是长方体，假如包装箱的底面形状是边长为 a 米的正方形，包装箱的高为 h 米，那么它的体积是 ______米 3。
4． x 的立方的相反数是 ______。
我们看， 1 c 是 1 和 c 的积，
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引 2mn 时 2、m、 n 的积， a2 b 是 a2
入
与 b 的积， x3 是 1与
x3 的积，
新
他们都是数字与字母的积，
这样
课 的代数式叫做单项式。

教 师 给 出 单 项 式 学****单项式的定义。
的观点，指引学生理解 经过议论，让学生体验
观点。 获取数学知识的感觉。
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讲

请同学们剖析一下， c 是单项式
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吗？ s 是单项式吗？

师生议论，由于 c 可 激发学生热爱科学勇于研究的精神。
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以看作 1 c ，是 1 和
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授t
新
课
]
请同学们剖析 x- y， x+y 是单项式吗？
例 1 以下各代数式能否是单项做 式？
x
一 ⑴ x y ； ⑵ ；
5
做 ⑶ 4 ； ⑷ 2 r 。
a

c 的积，因此是单项式，
可是 s 是 s 与 t 的商，
t
因此不是单项式。
总结：单项式的分母不
同意出现字母。
师生议论，他们是和、
差不是积，因此不是单
项式。
总结：单项式中只好由
乘法运算，不可以有其余
运算。
学生议论给出答案，教 深入对单项式定义的理
师评论，并赐予鼓舞。 解。
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解：（略）
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单项式中的数字因数叫做这个单
教师和学生共同商讨总
探
项式的系数。
结，学生复述。
学****单项式的系数的定
教师举例。
义。培育学生有条理的
究
比方， 2mn