文档介绍：学习黄琼老师讲座有感
金科苑幼儿园詹立勤
听了上海市教委幼儿教研室黄琼老师就《重视课程建立的标准性、保证课程施行的有效性》的讲座，使我感受到老师不仅仅是课程的执行者，应该站在更高点成为课程的管理者，关学习黄琼老师讲座有感
金科苑幼儿园詹立勤
听了上海市教委幼儿教研室黄琼老师就《重视课程建立的标准性、保证课程施行的有效性》的讲座，使我感受到老师不仅仅是课程的执行者，应该站在更高点成为课程的管理者，关注重视课程的标准性，，如今所做的一切是二期课改的深化，说明我们的二期课改是正确的，我们会做得更好。（精品文档请下载）
作为一名普通的幼儿老师，深感责任的重大，时代赋予了老师更高的要求,从课程的施行，到保证课程施行的标准性和有效性，意味着课程的落实需要的是研究反思型的老师，那就从小着手,认真参加每次教研活动，以“学习研讨→理论观摩→点评交流→反思改进→再学习”这样一种方式,以“研”字为主题。学会用新的理念来审视自己和别人的教学行为，发现自己没意识到的问题，从而对自身教学行为进展反思。发挥群体智慧，你的经历完善了我的缺乏，我的感受激发了你的创意，资源共享，人人都能从中汲取自己需要的养料,鼓励自身专业成长.（精品文档请下载）
对于专业成长来说，上述只是外部力量，我认为更重要的是内部力量，即自我构建才能，只有调动内因,，解决自身存在的显观念和隐观念之间的矛盾，改进教学，进步教学质量。（精品文档请下载）
教研组集体研究到个人承受、理解和应用，是一个自我建构的过程。在这个过程中，我们的主动参和、积极领悟、渴求改变的迫切程度是非常重要的，甚至是决定性的。也就是说，我们参和下的自我建构和自主理论，是促进我们专业开展的关键因素。（精品文档请下载）
其次我们明确在教学活动中建构什么。当我们有了“必须通过自我建构才能促进自身专业开展"的思想根底后，教研组要依托集体智慧，帮助我们减少因个人力量有限、无法找准问题症结而出现的焦虑、退缩情绪。这就先要建立“理念高地”。以“马路上的数字”为例，我们建构的主要是“幼儿在前，老师在后”“什么样的教学对幼儿才是最有价值的？"这两个理念高地，一个是
“本体论"，一个是“载体论”。这就找准了问题的症结所在，,仅仅让幼儿在我们的引领下知道马路上的数字可以表示门牌号码、时间、 号码等是远远不够的,只有让幼儿通过自己主动考虑,获得对具有特征性的同类数字进展归类的才能，才是对幼儿后续的学习和开展有用的。（精品文档请下载）
老师就是基于这样的认识才和教研组共同抓住自我建构的主线—-让幼儿寻找表示各种意义的数字，培养对同类数字进展特征性归类的才能，使教学活动的价值真正得以实现，而我们的教育理念在这样的自我建构中也趋于正确、先进。明白了应该自我建构什么后，再来回头审视我们的“磨课"过程，我们们都由衷地感慨：在肯定和赞扬声中能找到缺乏也是自身专业开展的一个重要方面，只要你拥有自我建构的意识和才能，就一定会在每一次课例中找到问题和改进之处，以到达真正有效促进自身专业开展的目的。（精品文档请下载）
我们必须学