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英语教学与英语文化
摘 要：语言与其承载的文化是紧密相连的。学****或教授一门语言都必须涉及该语言所蕴含和承载的文化内容。所以在英语语言的学****或教授方面都必须加强文化意识的培养。有了这种文化意识，就可以更好地掌握
英语教学与英语文化
摘 要：语言与其承载的文化是紧密相连的。学****或教授一门语言都必须涉及该语言所蕴含和承载的文化内容。所以在英语语言的学****或教授方面都必须加强文化意识的培养。有了这种文化意识，就可以更好地掌握和运用这门语言，并且对这门语言背后的文化也会有很好的了解和掌握。
【关键词】：^p ：英语教学 语言 英语语言 文化意识
前言：
语言是一个社会群体个性的突出表现，每一种语言都有其独特风格与特性。对此，革命导师恩格斯曾有过十分贴切而又充满诗意的比喻：
意大利语像和风一样温柔清新，他的词汇犹如最美丽的花园里的百花；西班牙语仿佛林间的清风；葡萄牙语宛若鲜花芳草的海边的细浪；法语好似小溪一样湍湍而流，水声悦耳；荷兰语如同烟斗里冒出的一缕香烟，显得多么舒适安逸（坚劲1984）。
每一种语言又都代表着一种深厚的文化。联合国教科文组织非洲语言计划专家克利福·弗尔（1983：6）通过下列表述阐明了语言与文化之间的不可分割的内在联系：“通过某一语言的语法、谚语和****语，我们可以清楚地了解这种语言作为母语的人的思想感情，而这是通过任何别的东西都不可能了解得这么全面的。”
由此可见，英语语言教学的目的远非只是学生们一些文字或语言本身方面的东西。英语教学还更应该或更重要的是承载着传递人类文化文明的重任。字、词****语等方面的知识仅是教学的开始。因为英语语言本身仅是一种载体，是个躯壳；而支持这个躯壳或充实这个躯壳的恰恰是语言背后的强大的、丰厚而久远的文化。
所以，在教学中，英语教师不仅要具有很强的字、词、义****语等方面的专业知识，更为重要的是英语教师应具有文化解释与文化传递的能力和自觉性，并把这种意识自觉地体现在教学里传授到学生那里，让学生们在英语语言学****中养成一种自觉的文化学****的意识。
本文作者将从以下几方面阐述英语教学中的文化意识的重要性：
一、语言教学中文化意识的必要性
奈达（Nida 1998b: 30）认为：语言是文化的一个组成部分，可以精确地定义为“社会信念系统与实践行为的总和”（the totality of beliefs and practes of a society）。词语的意义于文化因素。如汉语中表示堂兄或堂表姊妹的关系十分复杂，所以用8个不同的称谓（堂哥、堂姐、堂弟、堂妹、表哥、表姐、表弟和表妹），不但强调性别、年龄、血缘关系的影响，而且也体现了汉语文化中错综复杂的家庭组织关系，而英语中却只有一个cousin。再如古希腊语中表示“爱”这个概念时有四个不同的词语，分别反映了公元之初古希腊社会的社会风貌：agapao表示“基于财富和价值的爱”；phileo体现“于外部联想的爱”；stergo表达“家庭内部的亲情之爱”；erao除了指“***”以外，兼指“对于哲学及智慧的倾慕”。
，同时也塑造文化
奈达语言文化观中的另一个重要思想反映在他对语言文化关系的动态理解之上。他认为语言同