文档介绍：谁掐住了学生的喉咙

在语文教学中,时常会出现学生写作相当水准,但口语表达却相当拙劣的现象。由于高考并没有语文口语表达方面的要求，所以很多学生也不大重视，“车轱辘式"的语言，表达的颠三倒四,思维的混乱模糊，答非所问的现象层出不穷。
谁掐住了学生的喉咙

在语文教学中,时常会出现学生写作相当水准,但口语表达却相当拙劣的现象。由于高考并没有语文口语表达方面的要求，所以很多学生也不大重视，“车轱辘式"的语言，表达的颠三倒四,思维的混乱模糊，答非所问的现象层出不穷。
语文本来听说读写的才能是要全面培养的，可如今有很大一部分学生在说的方面瞠目结舌，面临很大的困境，不仅学生自己着急,老师也更是揪心。我认为语言表达作为一种才能，天分是有的，但更重要的是后天的培养和训练。疯狂英语的李阳先天条件并不好，不就是后来逼迫自己不断的训练才成就了今天的自己么,所以老师可以在以下几个方面对学生的口语表达进展训练.（精品文档请下载）
重视阅读时的大声朗读，有很多人认为阅读默读就可以了，但是我坚决提倡放声朗读,只有放开声音,才能听到自己声音的抑扬顿挫，听到音质语气的流转，倾听自己的过程就是培养说话的自信，也是对语感的准确把握,这是训练口语表达前提。（精品文档请下载）
老师可以要求课前的轮流演讲，这是一种鼓励机制，每个孩子自己准备一个话题，演讲内容不超过200字，演讲时间不超过5分钟,每节课前安排两名同学进展演讲，到达课堂上的互动交流，并且给演讲的同学一种展示语言的时机,表达自信的空间，同时也具备了推荐自身的勇气。（精品文档请下载）
老师除了要求学生自护表达之外,还可以自己设置一种语言情境,在某种情境之下，怎样才是合理得体的表达。都说话有三说,巧说为妙,把这种技巧转嫁到学生身上，同时也是对学生接人待物的一种启发。（精品文档请下载）
学校、班级也可以开展多种多样的辩论赛，演讲赛、，进步他们语言的