文档介绍：《桃花源记》教学设计
教学目标:
、背诵课文。 
。 
“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。 
重点、 
(1)朗读、背诵文言文。 
(2)理解积累一些文言实词。 
(3)把握文章的叙事线索。 
难点: 
 理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法。 
教学时间:二课时 
个性化设计
教学过程 
第一课时 
一、预****安排: 
,读准下列加点字的音。 
  豁然开朗       屋舍俨然    阡陌交通
  黄发垂髫       便要还家
  刘  子  骥       诣   太  守
,查字典,参考课文注释,试翻译课文。 
二、正课
(一)导语:
同学们,阳光明媚、山花烂漫的春天是我们所向往的,其中你最喜欢什么花?
  ——桃花…… 
谁能用自己的语言来形容一下?
你能不能说一说你的感受?
好!下面我们来欣赏两幅桃花开放的美景吧!                         
(打出桃花图片)
再(打出伊拉克战争图片)
 同学们,看了这一幅图片,你又想到了什么?
这幅图片提醒我们,现代世界里仍然存在着残酷的战争,很多人因此流离失所,无家可归,生活在困苦之中。
(打出东晋末期图片)
我国东晋末年,封建国家分裂,政权交替,战争频繁。东晋王朝极端***,对外一味投降,安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨。
元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹:
兴,百姓苦;
亡,百姓苦!
 可以说,和平,是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现,它就是——世外桃源!
这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸,安乐而美好的地方。今天,我们就来学****这篇文章。
(二)作者简介: 
  陶渊明:名潜,字元亮,东晋伟大诗人。 生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满***的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世。后称靖节先生。 
 他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。 
 本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗。 
(三)检查预****情况:
读准下列加点字的音:
 豁然开朗(hu )       屋舍俨然(y n)     阡陌交通(qi nm )
黄发垂髫 (ti o)     便要还家(y o)
  刘  子  骥( j    )       诣   太  守(y ) 
三、课文分析