文档介绍：《折线统计图》（第一教时）教学反思
育童小学 陆缨
折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进展教学的,但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处,条形统计图可以清楚地表示出数量的多少,而折线统计图《折线统计图》（第一教时）教学反思
育童小学 陆缨
折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进展教学的,但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处,条形统计图可以清楚地表示出数量的多少,而折线统计图不仅能表示出数量的多少，还能清楚地反映出数量的增减变化趋势。条形统计图侧重于数量的大小，折线统计图侧重于变化趋势。
1、注重新旧知识的迁移和比照
知识的迁移也叫学习的迁移，心理学上把已获得的知识、情感和态度对后续学习活动的影响,，让学生对条形统计图和折线统计图进展一个初步的比照,体会到了条形统计图和折线统计图的一样点和不同点，为学生正确读取折线统计图上的信息奠定了根底，同时也明确了折线统计图是用点来表示数量的多少，，会根据折线统计图上的数据去分析、预测事件的开展，并且使学生体会到折线统计图的优势和作用。
2、注重学生思维的层次性
学生认识事物是由表及里认识，培养学生的思维也应是由浅入深。在学生认识了折线统计图的构造后,教学观察折线统计图时，我分了二个层次让学生考虑。第一，让学生观察
统计图,能得到哪些直接信息。学生能看出图上所显示的数据及最高气温和最低气温。这是外表的信息。第二,让学生考虑根据这些数据组织起来的有联络的信息。如：气温升得最快是几月到几月?降得最快呢？这些问题是需要学生根据数据分析、考虑才能得出的。