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大专计算机专业毕业论文
计算机大专班学生应具备的教育教学能力
喜明
摘要: 在信息技术课程教学中, 、缺乏原创精神的现象。可利用CAI 课件, 增设学生学****点、自学点, 举一反三, 精讲多练, 探索学生自主学****教学模式。
其次, 从设计的策略上, 强调运用系统观和整合的思想, 对教学过程中的各个要素进展全面的分析与研究, 对其间关系进展协调的、整合的把握。同时强调设计中的问题解决策略, 强调设计的创造性与灵活性。当前学校中开展的信息化教学一般是计算机课堂教学和网络教学相结合的教学过程, 因此, 教师应该把传统教学策略和网络教学策略结合起来
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, 突出网络特点, 使之灵活运用到教学中去。
其三, 从设计的方法上, 强调对学生的分析, 强调师生之间关系和角色的重新定位, 强调对教学过程的整体化设计, 强调新的技术与教学过程的有机结合, 强调合作学****问题解决等教学策略与方法在学生创新能力培养中的地位与作用。
2 教学实施能力
综合评价的能力。课堂设计几个教学任务, 任务按教学难度和顺序进展设计, 教师就应该全面、综合地考虑和检查诸如如何设定任务、在何处设定、如何完成任务、需要什么条件等问题, 因此要求教师具有综合评价能力。教师要以问题为导向, 按照学生学****的思维, 重点评价学生解决问题的过程。应当注意, 学生完成任务方法多样化、最优化和美化性问题, 教师适时提出建立性意见, 指正和纠正学生操作。任务完成教师应及时对学生作品进展评价, 可直接提问学生制作过程, 从学生的答复和作品综合进展评价,到达示、鼓励作用。
教授容与教授方法相结合的能力。把教授容和教授方法有机结合起来的能力就是对信息技术教师的新要求。教会学生这种方法是教师的重要工作, 教师应该教给学生容和方法两方面的知识。信息技术课程涉及许多软件, 信息技术教师的任务不是让学生学****软件, 而是通过对软件的学****让学生学会处理信息的方式方法。设计的教学任务的目的是让学生通过任务掌握处理类似问题的方式方法
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, 任务的设定要联系实际。
协作性教学的能力。基于问题的学****往往采用协作学****的形式, 如采用分组形式进展问题研究的研究性学****模式, 通过个体之间的相互影响, 到达解决问题的目的。而教师的协作教学形式在工作中也是常见的, 它能发挥教师各自的优势, 互相补充、取长补短, 是问题解决中的有效方法。一个信息技术教师必须具备与其他学科教师或专业人员进展成功协作的能力, 这能力也是教师培养学生合作能力的重要素质和经历背景。教师之间还可通过网络等通讯手段可以进展超越时空和地域界限的协作, 打破了以往封闭自锁、将自己与他人隔离开来从事研究的局限。利用Internet 网络技术可以建立更为便捷、有效的协作关系, 而且实现经历、智慧的共享, 获得更广泛、更有力的教学支持。
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