文档介绍：《奇妙的对联》教学设计
【教学目的】
 
（一）知识和才能
 
1。 理解对联所承载的中华民族传统文化。
 
2.   积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
 
3. 学****欣赏对联，重点积累赏析名联；尝试对《奇妙的对联》教学设计
【教学目的】
 
（一）知识和才能
 
1。 理解对联所承载的中华民族传统文化。
 
2.   积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
 
3. 学****欣赏对联，重点积累赏析名联；尝试对对联.
 
（二）过程和方法
 
课前搜集整理,课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，使学生有所积累。
 
（三）情感态度和价值观：理解对联所承载的中华民族传统文化,培养学生的民族自豪感。
 
【教学重点】掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等根本常识。
 
【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对子.
 
【教学方法】采用板块式教学法，以学生为主体，师生互动。联络以前学过的古诗文，温故知新,引导学生掌握对联知识。（精品文档请下载）
 
【教学准备】指导学生进展课前预****和搜集活动，积累一些对联故事和名联，为课堂活动做好准备；老师搜集资料，制作多媒体课件.（精品文档请下载）
 
【课时安排】一课时
 
【教学过程】
 
一、故事激趣，导入新课（亦可让学生讲述课外搜集的有关对联的故事）。
 
以郑板桥智识奇联的故事导入——上联：二三四五，下联:六七八九，横批:南北。
 
［缺“一"(衣）少“十”（食)没“东西”]
 
二、板块一:掀起你的盖头来-—走进对联（多媒体课件显示）
 
1。 指导学生阅读课文,理解对联常识.（学生答复后多媒体显示）
 
l对联,也叫楹联、楹帖、对子等。
 
l对联由上联和下联组成,要求对仗工整，平仄协调。
 
l对仗的要求是字数相等，词性一样,构造相当.
 
l对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。
 
2。 指导学生根据对联的常识完成课本练****学生考虑讨论发言
 
（1）上联：孙行者 下联：祖冲之（胡适之）
 
要求学生讨论，各抒己见，说出理由即可。
 
（2）上联：一代文章推《子夜》   下联：毕生心血似《春蚕》
 
（要求学生按照对联的根本要求答复，然后多媒体显示)
 
三、板块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联（多媒体课件显示）
 
1．指导学生阅读课文，理解对联分类和欣赏对联和语文学****的关系。
 
对联大体可以分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等
 
2．师生共同赏析课本名联，要求学生讨论说明来历和妙处，老师适当点拨。（见课本）
 
.（多媒体显示老师和学生辑录的妙联，以学生为主体,师生互动，奇联共欣赏。）（多媒体课件显示）（精品文档请下载）
 
名胜联:
 
①翁去八百载醉乡犹在   山行六七里亭影不孤（岳阳楼·范仲淹）
 
②四面湖山归眼底   万家忧乐到心头（醉翁亭·欧阳修)
 
哀挽联：
 
①译著尚未成书惊闻陨星中国何人领呐喊   先生已经作古痛洒泪雨文坛从此感彷徨（鲁迅）
 
②千古奇冤莫须有   百战忠魂归去来（岳飞）
 
③恩泽曾为天下雨   来仪不愧古人