我说你做反思.doc

文档介绍：国培计划（2018） ”项目县……勃利县“送教下乡”培训
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国培计划（2018）勃利县第二轮送教下乡小学
语文学科《我说你做》教学反思
勃利县小五站镇中心校 刘嘉钰
《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本国培计划（2018） ”项目县……勃利县“送教下乡”培训
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国培计划（2018）勃利县第二轮送教下乡小学
语文学科《我说你做》教学反思
勃利县小五站镇中心校 刘嘉钰
《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能 力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目 标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。
1. 有情境才“能说”。 我们的口语交际课不能局限在课堂里， 把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课开课伊 始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相
连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中， 自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。
2. 有氛围才“敢说”。由于生活环境和语言环境的影响，一 些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的****惯和胆量。因此，
我在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子都参 与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角 色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对 “大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更 自然，更大方。
3. 知道重要才“会听”。 一年级的孩子大都不会倾听。他们 年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双 双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来” 他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要想提 高孩子们的口语表达能力，就要先使他们学会倾听别人的表达， 进而完善自己的表达。因此，在课前的两个情境中，我特意设计
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国培计划（2018） ”项目县……勃利县“送教下乡”培训
让顺利取书的同学分享成功取书的经验， 让摆放文具位置不正确
的同学说说自己为什么做得不对，以具体可感的事例，帮助学生 真切地理解了“倾听”的重要。
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