文档介绍：18 小溪流的歌
严文井
教者：柏家沟中学
王诗淳
2012年9月10日
教学目标
知识与技能：体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。
过程与方法：能从小溪流生动18 小溪流的歌
严文井
教者：柏家沟中学
王诗淳
2012年9月10日
教学目标
知识与技能：体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。
过程与方法：能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及我们要学****的精神。
情感、态度、价值观：感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,拓展思维想象的空间。
教学重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。
教学难点：多角度、有创意地探究课文的主题，拓展思维想象的空间。
课前预****br/>：
《小溪流的歌》选自《         》。严文井，    代作家。原名          ，湖北武昌人。
，借助工具书扫清文字障碍：
牢骚（）沉淀（）阻碍（）恐吓（）兴致勃勃（）
低沉（）怨悔（）富足（）积蓄（）眺望（）

（1）五颜六色：
（2）兴致勃勃：
（3）无穷无尽：
：
1. 小溪流经过四个阶段发展壮大给每个阶段加上修饰语。
          向前奔流的小溪；          向前奔流的小河；
          向前奔流的大江；          的海洋。
课堂探究：
“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”该怎样理解?
3. 课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”有什么共同点？作者写这些形象有什么作用？
4.“小溪流的歌”是怎样一首歌？这首歌体现了什么精神？试着讲出与本篇通话主旨相近的一两句格言、警句或一两个童话、民间故事。
课堂探究：
。
6. 课文告诉我们怎样的人生道理呢？
课后作业
有感情的朗读文章二、三、四、五几部分，要能读出童话中蕴含的情感。
再见
第二课时
温故知新：
：
《小溪流的歌》选自《         》。严文井，    代作家。原名          ，湖北武昌人。
：
课堂探究：
1. 课文用“哼哼”、“唱唱”、“拍拍”、“摸摸”、等词，体会运用叠词的好处？
2. “疲乏得喘不过气来的泥沙愤愤地说”“愤愤”是什么意思？体现了泥沙当时怎样的心情？语气上该怎样表达？
3. 如何理解“他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和”这句话？
4. “月亮出来了，月亮向着他微笑太阳出来了，太阳向着他微笑”此句在结构上和内容上有何作用？
5. 课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？谈谈你的看法。
6. 纵观全文，总结是什么精神支撑着溪流永远不停的奔流着？
课后作业：
以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程，最好不超过200字。
再见