文档介绍：五年级数学上册《分数的再认识》教学设计
颍州区三合镇三合小学 刘侠
教学内容
五年级上册P34—36页。
教学目的
1、在详细的情境中，进一步认识分数，开展学生的数感，理解分数的意义。
2、结合详细的情境对分数作出合理的解释,体的1/2是3枝。
生B:盒子里全部的水笔是8支，全部水笔的1/2是4枝。
生C：盒子里全部的水笔是8支，全部水笔的1/2是4枝.
师板书：
            6支         1/2         3支
            8支         1/2         4支
            8支         1/2         4支
师：我们把水笔的总支数叫整体，将取出的1/2叫部分。（补充板书）
师：水笔的总支数不一样多,也就是整体“1”不一样，它所对应的部分，1/2的量也就不一样；水笔的总支数一样多，也就是整体“1”一样，它所对应的部分，1/2的量也就一样。（精品文档请下载）
师：假设共有10枝水笔，它的1/2是多少？100枝呢？
(集体答复)
小结：总支数一样，1/2所表示的支数一样；总支数不同,同样是1/2，所表示的支数却不同。
活动二：说一说
师：带着对分数新的认识,我们来判断两个小朋友看的书一样多吗？为什么？（出示课件）
(学生独立考虑一会，同桌交流，再全班反响)
学生汇报:假设是同样的书,书的厚薄一样，也就是总页数一样，两人看的页数就一样多；假设书的厚薄不同，也就是总页数不同，两人看的页数就不一样多。（整体不同，一样分数表示的数量也不同.) （精品文档请下载）
师：（演示课件）如今你觉得谁看的多呢？为什么？这里的1/3是把谁平均分成三份？
师：通过刚刚拿水笔的游戏、观察讨论看书的情境，你发现了什么?
总结:分数一样,整体不同（一样），那么分数所表示详细的数量也不同(一样）。
游戏：请1名同学站起来,说一说自己占小组人数、大组人数、，同样一个人,怎么可以用那么多不同的分数来表示呢？（精品文档请下载）
三、稳固练****反响分析
画一画：国庆阅兵式上，群众演员在天安门广场排出了各种不同的方阵，如今这个正方形是其中一个方阵的四分之一,你能猜测出这个方阵的完好形状吗？请大家翻开练****本，试着画一画。（精品文档请下载）
（发挥想象,独立创作，板演到黑板）
……同学们的想像力真丰富,画得也不错。看来下次再有大型的表演，导演一定要来参考咱们的意见呀！请大家仔细观察，这些图形虽然形状都不一样，但是有一点是一样的,是什么呢?都是由四个正方形组成的。（精品文档请下载）
选一选：根据一根圆木的1/3，，判断这个圆的3/4。（课件示题）
填一填：用分数表示各图中涂色部分。(课件示题，指名答复)
辩一辩：为帮助我校患重病的一位同学，小明捐了自己零花钱总数的1/4 ，小芳捐了自己零花钱总数的3/4。小芳捐的钱一定比小明捐的多吗？请说明理由。（精品文档请下载）
你知道吗？
    分数的产生经历了一个漫长的过程。古埃及在3700多年前的“莱茵德纸草书"中就有关于分数的记载。我国使用分数的时间也很早，2500多年前春秋战国时期的著作里,就有许多有关分数和应用的记载。（精品文档请下载