文档介绍：学生厌学数学的成因分析及对策
【内容摘要】长期以来，受应试教育的影响,初中数学教学无视了学生数学才能的培养和数学素质的进步，这样，直接影响了学生掌握数学知识和技能，不利于进步学生的数学素质。因此,坚持从学生的实际出发，着力培养学生的数学素学生厌学数学的成因分析及对策
【内容摘要】长期以来，受应试教育的影响,初中数学教学无视了学生数学才能的培养和数学素质的进步，这样，直接影响了学生掌握数学知识和技能，不利于进步学生的数学素质。因此,坚持从学生的实际出发，着力培养学生的数学素质和消除学生厌学数学的心里障碍，应当引起每一位数学老师的高度重视，并采取一些相应的对策。
【关键词】厌学 成因 对策
长期以来，受应试教育的影响，初中数学教学无视了学生数学才能的培养和数学素质的进步,升学率成了评判数学老师工作成绩的硬性指标,考试分数也成了评价学生优劣的标准，是数学课堂教学在狭小的圈子里重复进展，导致老师难教,学生厌学效果欠佳。加之中学文化课程偏多，学****内容繁杂，数学课堂教学脱离学生的实际，也不切合数学学科的特点教学方法陈旧呆板,缺乏新意。课堂气氛沉闷，学生情绪低落，害怕学****数学而消极地应付学****随着学****内容的日益增多，时间一长，学生自然的对数学产生厌倦情绪。同时由于盲目攀比升学率，老师又不得不去狠抓学生的考试分数，对学生的期望值过高,要求甚严,一味的强迫学生死记硬背,甚至做大量难题,以应付考试，考试达不到规定的分数还得挨罚。是学生无论怎样努力也难以使老师满意的挫折感，并承受着惨重的心里压力，学****效率降低,身心甚为疲惫，深感学****数学枯燥乏味，毫无兴趣，进而对学****数学产生厌烦情绪。久之，便造成学生厌学数学的心里障碍。这样，直接影响了学生掌握数学知识和技能，不利于进步学生的数学素质。因此，坚持从学生的实际出发,着力培养学生的数学素质和消除学生厌学数学的心里障碍，
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应当引起每一位数学老师的高度重视，并采取一些相应的对策。
一、 引导学生树立学好数学的信息
厌学情绪非常严重的学生，学****数学压力大,往往表现出对数学缺乏信心，学得好坏毫不在乎。因此,数学老师要经常对学生进展理想教育，帮助学生树立远大理想和正确的人生观，胸怀全局，放眼将来，明确学****数学的目的，增强抑制数学学****中各种困难的决心和勇气,产生完成数学学****任务的愿望，鼓励学生树立学好数学的信心。老师可以经常向学生讲述数学开展的悠久历史，数学在现实应用中的特殊作用和古今中外数学家刻苦学****数学的事迹，让学生明确学****数学的重要意义和必要性;也可以引导学生在学****数学的过程中欣赏数学的对称美、形式美和艺术美等，使学生品味到数学的“美”味；还可以引导学生解一些有趣的数学题，组织学生参加数学课外竞赛活动，使学生在活动中调上学****数学的口味,从而诱发学生热心学****数学，产生学****数学的***，自觉地抑制厌学情绪。（精品文档请下载）
二、激发学生学****数学的兴趣
求知欲和学****兴趣是学****动机的重要心里因素。数学老师只有首先激发学生学****数学的浓重兴趣，努力改进传统的教学方法,才能有效的数学教学效率。数学课堂教学必须富有新意且生动活泼,不必拘泥于数学课的讲解而放不开手脚。数学课堂气氛活泼,学生情绪饱满,数学教学的消化、吸收率就高，学生置身于轻松愉快的 环境中学****数学的兴趣浓，情趣高，数