文档介绍：思维导图在历史教学中的应用研究
 
 
姚雪娇
摘 要：思维导图（The Mind Map）是一种利用图像来进行辅助记忆的有效工具。它利用图像与文字的结合，把具有不同权重或者不同地位的内容放置于圆圈或者方框等符号之中，并用线 
 
思维导图在历史教学中的应用研究
 
 
姚雪娇
摘 要：思维导图（The Mind Map）是一种利用图像来进行辅助记忆的有效工具。它利用图像与文字的结合，把具有不同权重或者不同地位的内容放置于圆圈或者方框等符号之中，并用线段将相关内容连接，建立关键词与记忆的有效衔接，通过颜色、线条、符号、数字、文字等方式刺激大脑，建立网络结构，促进有效记忆。本文基于思维导图在历史教学中的应用研究展开论述。
关键词：思维导图;历史教学;应用研究
思维导图作为一种创新型的有效学习工具，基于历史学科的特点，可以培养初中学生的历史学习力，提升学生的学科核心素养，促使教与学走向更为理想的素质教育之境地。
1 历史教学运用思维导图的作用
思维导图，又叫心智导图，是一种运用图形工具进行思考的辅助工具。对于学生而言，思维导图既简单又有效，是一种极具实用性的思维工具，还能开发学生的发散性思维。一般来说，思维导图的运作模式是结合图文并重的技巧，把各主题之间的关系与相关层级的关系用相互隶域的关系图来呈现，或是在主题关键词与图像、颜色等之间建立记忆链接。而历史学科的特性就是时间跨度大，事件多，要记住这些知识点需要大M的时间和精力。而这时思维导图可以把相关的知识点联系起来，通过鲜艳的色彩及清晰的条理示意图来进行记忆，学生能轻松掌捤所学的知识，学习效率大为提高。
2 绘制思维导图的步骤
1）中心主题。对内容建立逻辑次序，寻找关键词，将关键词定义为中心主题。2）主干。从中心主题出发，寻找与其相关的关键词，将这些关键词作为其延伸出来的分支。选择与中心主题联系最密切、最相关的分支作为主干，并用特殊线条进行标记。3）支干。从各个主干延伸出来的小的分类，用较细的线条标记，与主干进行区别。4）对具有逻辑推理次序的内容用箭头表示，体现内容之间的逻辑次序。5）使用图像、线条、关键词、色彩来构建合理的思维导图，要有逻辑布局，能体现逻辑次序，并具有视觉效果，使得内容方便记忆，紧抓要点，提纲挈领。
3 思维导图有助于加深对重点知识的熟练掌握
思维导图的核心主要为重点内容，以关键词作为重要联系，建立树状图形的一种模式。在绘制导图的过程中，学生们需要找出教材中的重要知识点，从重点知识出发，找出和它有关联的知识点，构成从中心出发，向四周扩散的图案。在历史教学中运用思维导图，有利于发挥学生们的学习积极性，让他们在积极思考的过程中完
成导图的绘制，能加快他们对历史知识的理解与掌握。在树状的知识体系引导下，学生们能从重点内容联想到各个分支上的知识点，有助于加快他们的记忆速度。运用创新思维分析和思考历史知识，学会运用掌握的知识解决历史问题，有助于促进学生历史综合能力的提高。
4 优化教学方式，激发学生学习兴趣
对传统的教学模式进行优化，是提升中职历史教学有效性的必经之路。例如，在学习“五四运动”的相关内容时，为了帮助学生更加深刻地认识到这一事件在中国历史上的重要性，教师可从网络上截取电影或是纪录片中的片段进行辅助教学。这样一来学生不仅可以