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《平行四边形的认识》教学设计.doc

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《平行四边形的认识》教学设计.doc

文档介绍

文档介绍:《平行四边形的认识》教学设计
教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册,第37—39页的内容。
教学目的:
知识技能:
1。在联络生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形,使学生可以识别平行四边形,知道平行四边形容《平行四边形的认识》教学设计
教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册,第37—39页的内容。
教学目的:
知识技能:
1。在联络生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形,使学生可以识别平行四边形,知道平行四边形容易变形的特性和对边相等的根本特征.
.
过程方法:
1。使学生在观察、动手操作、想象,情境描绘等活动中,通过有条理的考虑和简单的推理,经历体验平行四边形的根本特征的过程,进一步积累认识图形的经历,形成表象,进而开展空间观念。
2。通过剪一剪,画一画,改一改等数学活动,培养学生运用数学的思维方式进展考虑问题,知道同一个问题可以有不同的解决方法。
情感态度和价值观:
1。感受图形和生活的联络,使学生体会平行四边形在生活中的应用,培养数学应用意识,增强对“图形和几何”的学习兴趣。
2。通过多种学习方式促进学生积极参和数学活动,对数学有好奇心和求知欲。
教学重点:使学生知道平行四边形对边相等、容易变形的特征。
学具准备:长方形框,每人一长方形纸,尺子,剪刀。
教具准备:多媒体课件,各种图形、卡片。
教学过程:
一、创设情境,理解问题.
,形成表象。
老师手拿可变形的长方形框架。回忆旧知:长方形边和角有什么特征?
师推拉长方形框让学生直观感受长方形框变成平行四边形框的过程。
提醒课题:像这样的图形是平行四边形。
师:这节课余老师将和同学们一起来认识平行四边形。(板书课题)
二、抓住关键,建立表象.
1。动手操作,感悟特征。
,师巡视,给学生充分“玩”的时间。
考虑:拉长方形的一组对角,长方形的边和角有什么变化?
,描绘特征。
师:仔细观察这个平行四边形,说一说,它有哪些特征?考虑:用什么方法知道平行四边形的对边相等?
师:老师也想和同学们再玩一玩这个平行四边形,我们边玩边说(推拉过程)这样叫容易变形,对边相等,这条边的对边是这条边,还有另一组对边是这两条边。
3。联络生活,深化表象。
师:生活中你在哪儿也见过平行四边形?
师用课件展示生活中平行四边形图片,感悟易变形特性在生活中的应用.
4、初步应用,识别图形。
出示练

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