文档介绍：《题西林壁》教学设计
教学目的：
    1、 借助注释、字典弄请词句的意思；
    2、有感情地朗读、背诵古诗。
    3、理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理.
    4、学会观察的方法，乐于把观察《题西林壁》教学设计
教学目的：
    1、 借助注释、字典弄请词句的意思；
    2、有感情地朗读、背诵古诗。
    3、理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理.
    4、学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来.
教学重点、难点：
　　１、体会作者观察的方法,想象诗中描绘的景象。
　　２、理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话，并联络生活从中获得启示。
教学过程：
一、复****望庐山瀑布》，理解诗题
1、导语：上一单元我们学****了4篇写景的文章，今天我们继续来学****一首写景的古诗，所写的地点是庐山。
一年级时，我们已经学了李白的《望庐山瀑布》，大家一起来背诵.
         今天，我们学****另一首写庐山的古诗??诗人苏轼所写的《题西林壁》
2、板书诗题,读诗题.
3、借助注释，理解诗题。
二．吟读诗句，理解诗意
1、 听录音范读，画出诗的节奏。
2、自由读诗，读准字音,把握吟诗的节奏.
3、指明读古诗，要求读正确,读流利。
4、借助前预****先在四人小组中互相说说自己对诗句的理解。
5、指名学生解释诗句。
6、齐读古诗。
三、深化学****诗歌
1、四人小组读古诗,：这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的？（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。)
2、男生读一二句，女生读三四句.
考虑：诗人观察的角度有哪些？
题干：诗人观察的角度有：
选项：1、从正面看和侧面看  
  2、从远处看和近处看 
3、站在高处俯瞰、站在低处仰视  
 4、以上角度都有
3、上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?（看的角度不同,。）
同样作者从不同的角度看庐山，也看到不同的庐山。下面是老师搜集到的一些庐山的图片（出示庐山的图片）。
4、
题干:你认为作者看到这样多角度的庐山是通过怎样的观察？
选项：1、一次仔细的观察
      2、屡次仔细的观察
 
 
5、师引导：这首诗所写的庐山就像一个千面人，从不同的角度看，、多角度地观察庐山，为什么还说自己“不识庐山真面目”呢？
（引导:庐山的美、味道永远领略不尽的,部分的美并不是庐山的全部）
6、师：要想看清庐山的真正面目就要走出庐山全面地看它。
庐山的外表像个艺术家，幻化出各种美妙的姿势，庐山的内心像个哲学家，它告诉