文档介绍：百分数的应用—-折扣
教学内容：苏教版国标本小学数学第十二册（P8页/例4及P9练****三/1～4题）
教学目的:
1、让学生联络百分数的意义认识“折扣”的含义,体会和折扣和分数、百分数的关系，加深对查分数的数量关系的理解;
2、理解打百分数的应用—-折扣
教学内容：苏教版国标本小学数学第十二册（P8页/例4及P9练****三/1～4题）
教学目的:
1、让学生联络百分数的意义认识“折扣”的含义,体会和折扣和分数、百分数的关系，加深对查分数的数量关系的理解;
2、理解打折在日常生活中的应用，并联络对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的实际问题；
3、进一步感受数学和人民消费、生活的亲密关系,体会到数学的价值。
教学重点：理解现价、原价、折扣三量关系；培养学生综合运用所学知识解决问题。
教学难点:通过理论活动培养学生和日常生活的亲密联络，体会到数学的应用价值。
课前准备:多媒体
教学教程：
【先学提纲】
1、商店有时要把商品减价,按原价的百分之几出售，通常称“打折”出售.“打八折”是指按原价的80％出售，那么打“八三折”就是按原价的( )％出售。打“三折”就是按照原价的（ )%出售。
2、一款微波炉850元，店庆打七折出售，那么现价多少元？
3、一本书打七五折出售后是20元。原价和实际售价的关系式是：
( )○（ )=( )
4、某件大衣按六折出售后是240元，原价是多少元？比原价廉价了多少元？
一、先学探究
3005—899= +2。75= ÷98＝ ×9×8 =
= 5－= ×= 2－×2=
2。交流先学
（1）理解打折
（2）指出：根据需要商店里把部分商品减价出售,通常称作“打折"。打“八折”就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售.
（3）强调：原价是单位“1"，原价×折扣=现价,区别降价多少元。
二、探究交流.
(1）出示问题:《兴趣数学》原价多少元？
图中的小朋友花几元买了一本《兴趣数学》？这里的12元是《兴趣数学》的现价还是原价？在这道题中，一本书的现价和原价有什么关系？
（2）追问：“现价是原价的80％”，这个条件中的80％是哪两个量比较的结果？比较时要以哪个量作为单位“1”?这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？
（3）根据刚刚的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？