文档介绍：精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
、洞、睡
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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（课件以小脚丫的图案， 分别呈现带有拼音的生字和去掉拼音后的生字，激发学生的识字兴趣，学生通过小组内自主合作识记生字，并通过多种形式的练读，落实字音教学）
（1）现在就请同学们拿出字卡来，在小组里认一认，用你最快的速度和字宝宝交朋友。
（2）生汇报自己和哪个字宝宝交了朋友，并介绍字宝宝的朋友，组词说话，教师相机点拔： （多种方法识记）
（字谜识字：“开山种田”， 你知道是课题中的哪个字吗？ （画），这是我们今天学****的第一个生字，“画”是一字部，可以组哪些词呢？（画家、画笔）
情境对比识字：下雪啦，下雪啦，雪地里来了一“群”小画家，
群是多少呢？出示一只鸟和一群鸟的图片， 来理解群字，并出示羊群，
人群。
动作识字：几、步，引导学生走几步。
实物识字：笔。出示毛笔，分析笔字为什么这样写。
（3）生当小老师领大家拼读生字：多种方式认读生字，学生自愿认读，教读生字；开火车读；齐读；男女生比赛读。
（４）同学们这么快就认识了这么多字， 那么老师擦掉拼音你还认识它们么？（去掉拼音读生字： 同桌比赛读，师生比；全班齐读赛读。）
（修改说明： 识字教学是一、二年级的教学重点。应将识字教学与
儿童熟识的语言环境结合起来， 充分利用儿童的生活经验， 注重教给
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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识字方法，力求识用结合， 运用形象直观的教学手段，创设丰富的教
学情境）
3、检查巩固：快速读词语。
（1）齐读词语。（2）开火车读。（3）用喜欢的词语说话。
（课件出示带有生字的词语， 通过朗读词语，加深学生对生字的记忆，达到巩固生字的目的）
二、图文对照，朗读感悟。
1、同学们的生字认会了，相信课文你会读得更棒。
同桌互读课文，看看谁读得好！
2、这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看它们到
底是怎么画画的吧，它们都画了些什么呢？
1）课件出示：四个小动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应出现脚印所像的事物，让学生自己观察。
（点击分别出示四种小动物的出场过程，激发学生的好奇心和求知欲，同时又能给学生留下深刻的印象）
（2）齐读第三句。读了这个句子，你知道了什么？
A、老师有一个想法，我想请小狗、小鸭、小马都来画竹叶，你们说
行吗？为什么呀？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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B、哦，原来小动物的脚印都不一样， 都有不同特点， 谁来说说：（说
话练****br/>（ ）的脚印像（ ）。
C、老师明白了，小动物的脚印不一样，所以他们用脚印画出来的画就不一样。小动物们可真有本领，他们靠自己的小脚印就能作画，多神气呀！你们能用自己的话夸夸他们吗？
3）师：那么你最喜欢哪个小画家呢？为什么？指导学生用赞美的语气读喜欢的小画家的句子。
（修改说明：理解课文第三句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。是本课的教学重点。应在教师引导下，学生进行个性的朗读，体现出学生的主体性，同时老师通过学生的读，了解学生对课文的感知程度， 更能适时地进行调整自己的教学和做出相应的指导。学生通过读、讨论观察深化对课文内容的理解，培养学生的能力。）
4）学生展开想象：还有哪些小动物也会来画画？它们又会画些什么呢？把它编进诗歌吧！
( 通过这一环节检查学生已有的认知，同时培养学生的想象能力语言
表达能力和丰富学生的知识量 )
3、那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢？它到
哪里去了呢？
（1）朗读指导，读出问的语气。多种形式读