文档介绍：评价一堂课的十条标准
一、。任何一个充分备课、全心投入的老师都能做到滚瓜烂熟，滔滔不绝。这样就给学生一个强烈印象，一个震惊,一下子抓住学生。有的老师照讲义念，看一下书,讲一句，是陌生的表现。只有熟悉评价一堂课的十条标准
一、。任何一个充分备课、全心投入的老师都能做到滚瓜烂熟，滔滔不绝。这样就给学生一个强烈印象，一个震惊,一下子抓住学生。有的老师照讲义念，看一下书,讲一句，是陌生的表现。只有熟悉教材，熟悉教学内容,才能谈得上讲授技巧。熟才能生巧。
二、，，备课再熟，假设口音不清，方言太重，学生听不清，也要失败。因此,老师要掌握好运气、发声、口形、吐字等一系列演说技巧。无论文科还是理工科老师，都要说普通话,练就出像播音员那样明晰动听、富有磁力的语音。
三、语言生动。语言是人类思维的材料、知识的载体、交流的工具。教学讲授艺术是语言艺术。课堂语言必须生动、活泼.    词汇贫乏、表情呆板、枯燥单调的讲授令学生昏昏欲睡，如坐针毡，苦捱课时，哪能听得进？而有的老师尝试进展感情充分、妙语连珠、声情并茂的“愉快教学”、“表演讲授"，效果很好。有的青年英语女老师模拟主持人的语调，具有现代气息，更受学生的欢送。理工科老师那么以自然科学本身内在的逻辑力量吸引学生，运用通俗易懂的语句，循循善诱地将那些定理、公式输入学生的脑海。
四、启发解难。教学应当主要采用启发式：一上课，有的老师进展小测验,有的那么讲解作业，还有的讲个故事或说个笑话开启学生思维，激活课堂气氛。古语谓之：“不愤不启,不悱不发”.当然最多的是用提问。“人的思想是从疑问开场的（亚里土多德）。”用一系列问答把教学内容串联起来，以解惑传道，到达授业的目的。    提问要难易适当,有暗示。故作高深,一个又一个为难学生的提问会使学生失去兴趣。要让他们一个又一个地答出问题产生兴趣,乐于听下去.
五、前后关联。每堂课之间，一堂课内每章节内容之间都要有机联络。无论是自然科学还是社会科学,无论是经济还是法律课程，都是科学体系，不能讲乱、讲碎，破坏了有机整体，学生无法把握。
六、重点突出。讲好一堂课，，少而精。假设从头到尾满堂灌，全面开花，学生大脑皮层兴奋点太多，吞没了重点，反而都记不住了。讲授一二个重点,围绕重点讲解、演绎、推导、归纳、复忆重点。记住了重点就记住了整体。没有重点就没有记忆.
七、组织课堂。老师在长期课堂教学中探究出了开场白、总结词、褒扬、批评、鼓励、警示等技巧。在学生迟到、早退、走神、骚动时就适时恰当地运用这些技巧控制课堂场面，协调“教"和“学”的关系。    成人高校学生不同于未成年学生，课堂纪律乱时不宜直接批评。老师最好中止讲授，，盯着他讲课，他就安静了，这叫“目光交流”。老师用目光扫描每个学生,和学生对视,可以控制课堂。当学生目光专注,兴奋闪光，、游离，或是看小说，甚至合眼瞌睡,就要提醒、鼓励。有的老师只管自己讲,眼睛望天，望窗外，就是只管自己“教”,不管学生“学”，教和学脱节了。
八、深化透彻