文档介绍：师德体会—-吾爱吾生
“师德”的文章，深入进行研究学****然后结合自己教学实际，得出了下面一点点感受，现在把它写出了，仅供各位同仁批评指正。
一、我的观点：
良好的师德,是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动一样,迅速地放下了。台上的老师又继续表演着她的教案，几个伶牙俐齿的学生继续与她默契地配合着,这位老师的这一举动极大地震撼了我，也引起了我的深思。这个小男孩在遭遇老师的刀子般锐利的目光后，他作何感想？老师这样做究竟要给学生传递什么？老师的目的何在？
显而易见，这位老师此举表明他没有对学生的起码尊重，就更说不上新课程要求的＂培养学生的自主、合作、探究的学****方式”，，再精心的课堂准备已无多大意义了,因为她犯了一个为师者的根本性错误。
这则例子给我的启发很大。小学生年龄小，具有很强的向师性，教师在教学活动中,一个亲切的微笑,一句由衷的赞美，一个信任的眼神，这些看似细微、点滴的一举一动,都会鼓舞和激励他们很久。相反，老师的一个小小的否定,都有可能对孩子幼小的心灵造成巨大的伤害。在我们的教学实践中应更多地从点滴细微处入手，真心实意地把学生当成独立的个体,细心呵护幼小的心灵，尊重他们、关爱他们,用心培养他们。只要学会赏识他们，你会发现我们的每一个孩子都是天才，千万不要因为
“一个不经意的＂意外"”！
（二）宽容、善待——爱的深化
对学生的尊重，仅仅是师爱的一个方面，一个前提性的因素。另外,在教学实践中,对学生的爱还应该体现为对学生的宽容和善待。
俗话说：“仁者无敌",，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心,而且能表现出教师的宽大胸怀,也必然会赢得学生的信任和拥戴。
首先，宽容、善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上,和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他,支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学****中遇到的困难、期待及泄气的心情,去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道,在任何班级中　, 学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生则尊重、偏爱,对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者,则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。
其次,宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生——，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家,优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生,其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：
“—自尊心,这是切断后进生源的重要手段。”
第三、宽容学生善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础,只有教师把学生当作有血有肉的人来对待,给他们以尊重和信任的时候,才会激发他们的潜能。俗话说:“于细微之处见真情”，师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。
三、想法—-行动
古人云：“亲其师，信其