文档介绍：.
小学数学分层作业设计案例
如果布置的作业内容“一刀切”，往往容易导致优秀学生“吃不饱”，后进学生“吃不
了”.培养不出拔尖的学生，更弥补不了后进生知识的缺漏。鉴于此，我就对数学作业进行分层布置，为不同层次的学生提供进步的空间。
一、学我们所学过的年月日的
知识自己动手制作一幅精美小年历。
C、查找有关年、月、日的资料，了解年、月、日的来源，完成一张数学知识小报。
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例如教学《圆周长》后，可设计如下不同难度的作业：⑴ 基础题；①求出下列圆的周长，
d=10厘米；r=2分米。②自行车外轮直径是，如果每秒钟滚动一周， 1分钟能行多
少米？⑵ 选择题：①李大爷用 20米铁丝，能否给半径为 4米半圆形菜地围一周？②找一
找，周围还有那些圆形物体或圆形的组合物体，计算出它的周长？⑶ 综合题：给你一块
边缘有破损的圆形玻璃，你能算出玻璃原来的周长吗？让每位学生在基础题中任选一题作
为常规作业，选择题和综合题由自己选择完成。这样计算不同难度的作业，供学生自主选
择，使每个学生都能做，让全体学生都有练习的机会，都能得到不同的提高。常规作业可
以使每个孩子达到基本学段要求，学习能力弱的学生不至于掉队，自选作业既是一种兴趣
作业，又是一种发展性作业，能让不同层次的学生在原有基础上得到发展。
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小学数学多样性作业设计案例
我要改以面作主的方式，把面作与口作相合、本和
册的作与践作相合、知性作与造性作相合等。教要有新的教育
，教材，学生提供富有趣味性、代性、挑性、展性的作。例如教学《柱
的体》后，根据可如下作：
1、。回家和同伴（或家）今天的收
及体公式的推程。2、玩。几人合作，再玩一玩，能不能推倒出面的公式。
3、
用。用学到的知算一下家中柱物体的体。
4、。向家提出几个，家回
答；家向学生提，学生回答，遇到不懂回校老或同学。
5、。写一篇数学日，
下自己的所想、所做、所、所悟。⋯⋯种性作最大限度地足了每一位学生的
数学需求，最大限度地展了每一位学生的智慧潜能。他不一般学生提供了展示自我
的平台，他取成功的体找到了一种理由和体，也有特殊才能和好的学生提
供了更多展的空。
如行口算，不是只学生独做，而是要求学生回家后与家互相出并行口算比。学生肯定会意去做，的家庭作适宜于低年学生。又如学“三角形面”，布置学生回家剪形状不同、面相等的三角形，学生在操作中体会面相等的三角形形状不一定相同的道理。具有践性、生活性的丰富多彩的家庭作改了面作的一模式，丰富了学生的生活体，加了学生的手践，了学生的学极性。
如：教学“千克的初步”后的安排学生的作是：（1）去超市找一找1千克重的物品
有哪些？（2）：1根火腿、一包方便面等的重量。（3）和爸爸一起先猜一猜 1
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千克的花生大约有多少粒？然后称一称，数一数。（4）教完“百分数应用题”后的作业：小红的妈妈准备买4千克苹果，，如果买5千克或者5千克以上可按八折优惠，小红的妈妈可以怎样买？
如：学习统计图知识后，让学生自主组成学录，
有的根据数据画成表格，填上具体的数据，然后根据收集的数据制成统计表和条形统计图。最后小组成员一起分析制成环保情况调查的统计图，排列出污染程度，提出合理化建议，并且写出分析报告，从中发现汽车的行驶对玉环县道路、空气污染情况以及改进的发展情况。
表内乘法（一）如果你有２０元，可以换几张５元、２元、１０元，还可以怎么换？“六一儿童节”，校门口每隔５米插了两面彩旗，从第一面彩旗到第５面彩旗相隔多少米？１、
制作１－６乘法口诀卡片。２、把口诀背给你爸爸听１、据４×６画一画。
表内乘法（二）学校准备组织去效外野餐，请你设计一购物方案，列出所需的物品、数
量和单价，要求不超过 50元/人，并说说你的理由。把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
分别填入方框内组成三个等式（每个数只能出现一次）
＋＝
——＝
×＝
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１、针从“９”走到“１２”，一共走了几分？２、继续制作７－９的乘法口诀卡片。
３、１６根小棒摆成一个正方形要４根，最多可以摆几个，最少可以摆几个。１、举行口诀接龙。
如：在教学长方体的认识之后，布置了这样的家庭作业：
1
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做一做：用萝卜或泥巴做一个长方体。
2
、
找一找：日常生活中，哪些物体是长方体。
3
、
说一说：长方体有哪些特征。
4
、