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教学反思——
小学生作业面批益处多
作业批改是教师检查教学效果、反馈教学信息、发现教学中存在问题和指导学生的重要手段。从作业批改中，教师可通过查漏补缺来调整教学过程。
作业批改的方法较多，我采取面批的方法，并取得了良好的效果。
在面批过程中，需要注意以下几个方面：
一、面批时，教师应采用亲切、平和、讨论的态度也与学生商讨，消除学生的紧张心理，转变学生盲目接受教师意见的倾向，让他们主动思考并记住教师的批改。
二、批改仔细、认真。小学生发现问题能力较弱，依赖性强，只有教师当面指出才能发现问题。比如说生字，拼音字母或声调错了在其上面画个圈，在告知正确读音的同时还应该把误用之处多举例子，让孩子彻底分辨清楚。
三、作业批改中，不应一味的强调正确程度，还应注意美观。片面强调正确程度而忽略书写有极大的弊端，它会让孩子认为：只要做对即可，其他的都无所谓。久而久之，书写上的随意不仅会让孩子形成错误的学习习惯，造成考试中的失分，而且还会给教师批改作业带来很多不便。
四、批改作业要注意对象，因材施教。面批时，教师应让学生吃
“小锅饭”，而不是全部采用统一方法。对后进生的作业做到“详批”、
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“细批”，鼓励孩子大胆说出做题思路，从根源上纠正错误，并充分调动学生的学习积极性，避免应过度训斥而导致的厌学情绪和对老师的抵制情绪。对优等生，尽量让其自己发现错误，提倡孩子想出独特的、有新意的答案，培养孩子的创造性思维。
五、批改作业时善于发现闪光点。作业天天批、天天改，老师磨
去了耐心，孩子形成了一种模式，认为错就错，错了再改，无关痛痒。这样，不但改变了面批作业这种方式的初衷，还浪费了大量的时间和精力，使得批作业、改作业变成了一件枯燥乏味的事情。这时，教师
就应该积极发现学生作业中的“闪光点”，对作业中极细微的进步都要看在眼里，记在心里，及时指出并给与表扬和赞美。这些“闪光点”包括：书写方面的进步、完成作业速度提高以及对之前错误的改正。
通过这种方式，可以激发孩子的自信，增强完成作业的趣味性，使他们能持续进步。当然，只表扬不批评也不行，对于作业中屡次指正仍屡次出现的错误，必须采取批评教育，拿出优秀的作业做示范，敦促学生认真对待作业。
通过面批、面改，让孩子尽量自己发现错误，弥补缺点、发挥优点。这样，不仅为孩子以后的学习道路打下了坚实的基础，而且老师的教学质量也会随之稳步提高。
小学语文作文教学的反思
管头中心校胡村小学李文芳
一提到作文，学生怕，老师也怕。学生怕写，老师怕教，而传统
的作文教学，却只能在低谷中呻吟、徘徊。老师讲授习作知识时可以
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侃侃而谈，却不能领着学生操作，为学生示范；家长辅导习作，求助
于各式各样的作文汇编，却也只是徒劳无功。真可谓谈“作文”色变，作文难就成了“历史性”问题。当然也有入门的学生，他们却说，得
益于课外阅读和自觉练笔。可是，我们的大多数学生，在复杂的主客观原因下，有课外阅读和自觉练笔的时间吗？
课程改革为我们送来了缕缕“春