文档介绍：部编语文四年级上册《蝴蝶的家》教案
授课
课题 蝴蝶的家课型略读课文1课时时间
认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。
2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
教学
目标 3．体会作者语言的生动优美，激发学生心里是那着急。”（出心急如焚的气）下雨，蝴蝶藏在哪里？
（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老干、下、叶下面⋯⋯（件出示8）（板：猜想）
（2）作者作了么多种假，下雨的候，蝴蝶是在里？你是怎的呢？（件出示9）
作者到了么多地方，又都没有到蝴蝶，明作者平怎么？
（3）我都大你明亮的眼睛去，运用你灵的耳去聆听，像作者一，置身于、置心于大自然，做一个善于察和思考的孩子！（件出示10）
蝴蝶到底有没有家呢？文中是怎描述的呢？
（1）一位小朋友非常确地：“它和我一
，肯定有家。下雨的候，它就会急忙到家里去哩！”（件出示11）
（2）一个女孩我：“雨后，蝴蝶就会重新出
来，在阳光里，⋯⋯⋯⋯一定是的。”（件出示12）
小女孩用了三个“一定”，明了什么？
明了孩子蝴蝶的家的想象是确信不疑的。
一起吧“它的家一定美而香甜，⋯⋯
一定是的。”表达蝴蝶的祝愿。
5．点明主旨
你得作者是一个什么的孩子？
（板：关生命 心系自然）
四、升。
，我一起、一起思考和交流，在我
的探究即将告一段落的候，你最想的是什么呢？
五、畅谈感受。
课堂小结
学生围绕下列问题进行交流。
【设计意图：通过
及拓展延
蝴蝶的家到底在哪里？
小练笔训练学生的写
伸（
）
分钟
作者有哪些猜想？
作能力。】
你还有哪些新的想法写出来吧。
8蝴蝶的家
板书
下雨
着急
猜想
内容
关爱生命
心系自然
课堂作业新设计
一、在加粗字的正确读音后面画“√” 。
震撼gǎn（）hàn（） 玷污wū（）kuī（） 家雀qiǎo（）què（）
二、比一比，再组词。
避（ ） 憾（ ） 喧（ ）
僻（ ） 撼（ ） 宣（ ）
三、写出下面词语的同义词。
躲避——（ ） 确信——（ ） 猛烈——（ ） 柔弱——（ ）
四、课文在线。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
蝴蝶的家到底在哪里呢？发挥想象，自己试着写一写。
【答案】
一、hànwūquè
二、躲避 偏僻 遗憾 震撼 喧闹 宣告
三、逃避 确定 激烈 娇弱
四、略
教学反思
课前，我要求学生充分预****课文，让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学****的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学****的外延和生活的外延相等”。
不足之处是由于时间关系，小练笔没有让学生展示，没有达到预期的效果。
备课素材
【教材分析】
《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。【作者介绍】
燕志俊（1907—1982），又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。著有《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等。
【与文章相关的资料介绍】
蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。全世界大约有14000多种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。中国有1200种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米左右，。蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角，蛾的触角形状多样。
课后作业
基础积累大巩固
一、给生字注音、组词。
素(
)(
)
炊(
)(
)
檐(
)(
)
二、填上合适的词语。
猛烈地（
） 银色的（
）
三、选词填空。
柔弱
柔软
，像（
）的地毯。
（
），但是它却有着顽强的生命力。
四、根据例句改句子。
例：它们的家不知在不在桥下面。
它们的家会不会在桥下面呢？
花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
《蝴蝶的家》以
的情感贯穿，真