文档介绍：小学科学课程标准(2020年版）
第一部分前 言
当今世界,科学技术突飞猛进，新的科学发现、技术打破及重大创新不断涌现。,为人类在更大范围、更深层次上课程又为数学的应用提供了实例。
因此，小学科学课程不仅可以为 7～9 年级理科课程的学****打下良好的根底，而且对小学阶段其他课程的学****也具有促进作用.
二、课程根本理念
小学科学课程面向全体学生。
科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目的,表达根底性、，适应学生个性开展的需要,、民族、性别、经济和文化背景的差异，或者个体条件的不同,科学课程都应为每一位学生提供公平的学****和开展的时机。
小学科学课程以进步学生的科学素质为宗旨，促进学生的全面开展。掌握根底的科学知识，开展科学思维和语言才能，获得科学探究的有关技能和方法,培养热爱科学、擅长考虑、求真务实、互助合作、保护环境和呵护安康的生活态度，是科学课程的主要任务。
科学课程还要着眼于科学技术和社会的关系，让学生理解科学技术的开展和应用会对社会产生重大的影响，科学技术的应用必须考虑科学道德和伦理的选择。
小学科学课程以探究式学****为主要的学****方式。探究式学****不是一种单一的、刻板的教学过程，而是一组具有自己独特特点的有效教育方法，不仅在科学教育里可以运用，而且在其他课程的教学中也能发挥很好的作用。探究式的学****方式和科学课程有着天然的联络，探究是科学家探究和理解自然、，运用数据分析和逻辑推理，公开研究结果，承受质疑，不断更新和深化,正是科学研究的特点.
探究式学****方式的主要特点是学生亲自搜集和获取资料和数据，有时也包括运用已经证实的第二手资料;在实证的根底上进展逻辑推理和考虑,联络自己的经历和有关的理论,作出判断和结论;通过交流、讨论、辩论和再考虑，逐步建立起对科学概念的理解，、组织和支持下进展.
小学科学课程要向学生提供充分的探究式学****的时机,引导学生亲历科学探究的过程。在小学科学课程中也需要采用其他形式的教学方法，如讲述、示范、观摩，利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进展科学学****br/>小学科学课程中，学生是主动的学****者.
近几十年来学****科学研究提醒了儿童开展和学****过程的许多规律。研究说明，儿童生而具有强烈的好奇心和强大的学****才能,，只有在学生主动学****的情况下，学****过程才能有效地发生,，逐渐学会调节自身的学****可以独立和合作学****抑制学****过程中的困难，并逐渐意识到自身的思维过程和学****的策略和方法，成为一个具有终身学****才能的学****者。
在教学过程中，学生应该成为教学活动的中心。要充分估计学生的学****才能，保护他们的好奇心，激发他们的探究热情，尊重他们的经历差异和学****特点,为他们设置适宜的学****途径和评测方法，引导他们主动地探究。
小学科学课程中，老师是学****过程的组织者和引导者。
以学生为中心组织教学活动,并不意味着学生自发地和自主地探究，更不意味着降低老师在学****活动中的作用,而是对老师提出了更高的要求。学****科学研究不仅提醒了儿童的开展潜能，还证明了学生的学****环境,包括家庭、学校、老师、同伴和社区文化会对学生的开展起到重要的作用。当学生进入学校以后,老师成为他们学****环境的重要提供者。在探究式学****活动中,需要充分发挥老师的引导、组织和支持作用，，和组织学生和学生之间的讨论和辩论，将学****引向深化。
小学科学课程采用有利于促进学生开展和科学素质形成的评测体系。
对学生学****的评测，为课程目的的实现起到重要的导向作用。评测应有利于学生安康开展，有利于课程各工程标的实现；既要关注学****结果，也要关注学****过程。评测内容应该是全面的，包括科学素质的各个方面。评测包括对学****的形成性评测和总结性评测，应以形成性评测为主；并考虑采用多种方式和多个主体的评测方法。
三、课程设计思路
小学科学的课程设计和标准制定遵循国家的教育方针和有关新课程改革的政策,力求表达科学性、先进性、继承性和实用性。本标准分为四个部分,包括前言、课程目的、内容标准和施行建议，分别阐述了小学科学课程的作用、性质、理念、目的、学****内容、施行建议等方面,表达了整个课程的设计思路。
在前言部分