文档介绍：现代体育教学方法的根本特征
刘涛
要理解现代体育教学方法的根本特征，首先要理解现代教学方法的根本特征。详细地讲,现代教学方法大致有以下五方面的根本特征：
一、目的追求的综合性
目的追求的综合性是指现代教学方法不仅重视知识的传授
四、运作过程的探究性
运作过程的探究性是指现代教学方法不仅重视让学生从老师的授课中获取知识,培养技能，而且更注重在教学方法运作过程中让学生在老师的指导下通过自身讨论和研究创造性地获取知识、掌握技术、培养技能的同时，开展自己的才能，从而把学习和掌握人类已有的知识的过程变为探究人类已有知识,开展学生才能的过程。
传统的教学方法中，学生获取知识往往是通过老师的传授，通过模拟活动承受现成的知识、技术和技能。在这个过程中，他们完全处于被动承受的位置。这些方法，主要是老师如何教的方法，至于学生的讨论、研究和如何学那么不予重视,学生就像是一个储存知识的容器。在这种状态下，学生学习的积极性和主动性就无法得以发挥,自然更无从开展他们的创新才能.
在现代教学方法的运作过程中，虽然学生主要还是获取人类已有的知识，但是，如何让学生获取这些知识,或者说使学生通过何种方式去获取、掌握这些知识,和传统教学方法相比那么发生了宏大的变化。现代教学方法中老师的作用“不是一团知识的明了化和教案，而在于鼓励和指导学生的发现过程”。老师不再指令学生学习，而是教授学习的方法,、技术和技能也不再是被动地去承受和储存,而是通过自己讨论、研究的过程能动地发现对人类是已有但对自己却是未知的知识。从而使传统的、被动承受的学习过程变为积极主动去探究、研究和发现的学。例如,芝加哥大学教授施瓦布倡导的探究-—研讨教学法就非常强调运用“探究的过程和探究的方法”培养学生的创造力，、现象，通过探究自然的过程,获得科学知识的同时，在这个过程中培养儿童从事探究的才能,培养儿童探究未知世界的积极态度。布鲁纳的发现教学法也是非常典型地表达了现代教学方法的探究性,正如日本教育心理学家大桥正夫评价的那样:“发现学习就是以培养探究性思维的方法为目的，以根本教材我内容,使学生通过再开展的步骤来进展的学习”。因此，有些学者著书时那么干脆将发现法又称之为探究法。这种方法的运作过程是让学生通过探究的步骤来发现（或者说再发现)知识的。其他一些现代教学方法，有如程序教学法、学导教学法等等，都在不同程度上以不同的方式表达、反映出现代教学方法运作过程的探究性的特征，无一例外地将调动学生学习的积极性、主动性，开展学生的智能,培养学生探究的态度和才能放在重要位置上.
五、选择、使用的科技性
选择、使用的科技性是指现代教学方法在选择和使用的详细方式和手段上更多地表现出现代科技成果在教学上的运用，包括理念形态的科技成果和物化形态的科技成果在教学上的运用。特别是对少年儿童身心开展规律的研究成果和现代教育技术成就在教学方法中得到广泛运用，并由此而导致现代教学方法在被选用时开场注重多种教学方法的组合，甚至教学方法和教学组织形式的组合,以期到达最优化的教学效果。
传统的教学方法,有如讲授法(讲解法)、谈话法等由于历史条件限制的原