文档介绍：教育经历总结法
一．教育经历总结法概述
(一）教育经历总结法的界定
教育经历是指在教育理论中获得的有关教育的知识或技能。一般有两种含义：一是指人们在教育理论中比较零散的初步认识成果，需要经过总结进步，。（精品文档请下载）
教育经历总结的过程是离不开理论的。总结教育经历，就理论者而言，必须边理论、边探究、边总结，逐步实现由感性认识到理性认识的飞跃；就研究者而言,必须经常深化教育教学第一线，调查、访问、观察、考虑，必要时还得亲自参和理论过程，以获得丰富的感性材料,并在此根底上通过经历总结而建立起科学的理论教育理论是经历总结的物质根底，经历总结是教育理论的理论升华.
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,是现代教育信息交流和传播的重要方式之一，也是经历总结进一步承受理论检验、获取反响信息的一种有效途径。从人类知识开展过程来说，先进经历的推广,就是对事物再认识、，教育经历总结的成果必须再回到教育理论之中,以能动地指导今后新的理论.（精品文档请下载）
④开展性
随着时代的开展和教育改革的深化，同教育经历的内涵必将随之发生变化。辩证唯物主义认识论告诉我们：理论—-认识-—再理论-—再认识,这种形式,循环往复以致无穷，，是呈螺旋状上升的进步，渐进式的循环,每经过一次循环，就进入更高一级的境界。教育经历的形成和开展，正是表达了这一辩证唯物主义的认识论原理。（精品文档请下载）
（2）经历总结作为教育科学研究的一种方法,具有以下两个特征:
①实用性。一方面，经历总结法作为一种常规性、普及性的教育科研方法，操作程序简单明了易于掌握。另一方面,中小学校长、老师利用经历总结法开展教育科研活动；既不影响正常教育教学工作的连续性,又可以大大促进自己的本职工作。
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②适用性。，，运用经历总结法进展教育科研，没有特殊的科研条件的限制，可以因地制宜、因时制宜，因人而异、因事而异，因此具有较大的灵敏性和广泛的适用性。（精品文档请下载）
（三）教育经历总结的意义
在中外教育史上,有许多关于教育经历总结的著述，，无不通过总结、借鉴前人的经历，探究教育的客观规律，推动了人类文化教育事业的进步.（精品文档请下载）
教育科研工作本身和中小学教育工作实际来看，教育经历总结的积极意义表如今两个方面：
1．教育经历总结是丰富和开展教育科学理论的重要途径
马克思主义认为：理论是认识的源泉；理论的需要是认识的开展动力所在；，只有认真地、科学地总结理论经历，并上升到教育理论的高度，才能在更广泛的范围内指导教育理论活动。进展经历总结，可以通过对中小学教育理论的分析和概括，认识或验证教育过程中的客观规律,丰富或开展中小学教育思想或教育理论。同时，先进的教育经历的总结可以帮助人们认识教育开展的详细情况，理解教育理论开展的详细要求,进步对客观规律和科学理论认识的自觉性。
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，那就必然可以正确地认识教育规律,丰富和开展教育科学理论.（精品文档请下载）
2．教育经历总结是进步中小学办学、管理程度的可靠保证
在教育理论中，结合工作实际，运用科学教育理论不断地总结经历，,把教育理论和教育理论结合起来,进步教育素养和教育教学程度,从而逐步掌握教育教学工作的主动权,成为教育的行家。（精品文档请下载）
教育经历往往容易为教育理论者所承受,因为通过经历总结获得的对教育现象的理性认识，,吸收这样的理论来指导详细的教育理论具有较强的可承受性。从某种意义上可以说，人类是依靠经历进步的。一切来源于教育理论的正反两个方面的经历都是促进教育开展的财富.（精品文档请下载）
二．教育经历总结法的类型和步骤
（一)教育经历总结法的类型
根据教育总结经历的目的和从事总结工作者本人的不同情况，经历总结可分为三种类型.
1，科学性总结
这种经历总结，是力求对经历本质的提醒能到达科学理论的高度。详细地说，就是对积累的经历材料，进展理论性的分析,提醒经历的本质，包括提醒主要内容之间的互相联络，理论上的新特点对理论开展的意义和某一经历在整个教育过程中的地