文档介绍：课题
1.《古诗三首》之《三衢道中》
教材
与
学情
分析
《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》 描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、 热爱春天的美好情感。《三衢道中
课题
1.《古诗三首》之《三衢道中》
教材
与
学情
分析
《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》 描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、 热爱春天的美好情感。《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大 自然的热爱之情。
学情分析：三年级已经接触古诗两年了，对于古诗的形式也比较熟悉了。
教学
目标
认识“减” 1个生字，会写“梅、溪” 4个生字。
感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想 象画面。
有感情地朗读背诵古诗。
教学
重点
难点
有感情地朗读，感悟诗境。
教学流 程：过程设计（突出主问题与关键学****活动设计）
板块一、开门见山，引入新课
古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天这 节课，老师和大家一起来学****一首宋朝诗人曾几写的古诗，看看古人眼中、笔下的春 天是怎样的。（板书课题《三衢道中》）
简介诗人曾几：（课件出示）
曾几（1085—1166）,字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。其先赣州（今江西赣县） 人，徙居河南府（今河南洛阳）。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学 识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动， 咏物重神似。
板块二、自由读课文，读准字音。
，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
（课件出示）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
mei xi fan jian
梅溪泛减
自由读，指名读。
师生共同正音：“泛、减”是前鼻音。
开火车读，齐读。
老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
（课件出示）
梅子/黄时〃日日晴，小溪/泛尽//却山行。
绿阴/不减//来时路，添得/黄鹏//四五声。
板块三、吟诵感悟，想象画面
带着问题，再读古诗《三衢道中》。（课件出示）
（1） 作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？
（2） 沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，结合注释，与小组内的同学交流 一下。
（3） 想一想作者的心情怎样？
学生自主学****合作交流。
全班交流。
（1） 梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。
（板书：梅黄一日日晴）
（2） 读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？ （一 “溪”、一“山”、 一 “泛”、一 “行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。）（板书： 溪一泛、山一行）“却”在这里是“再”的意思。
（3） 哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。
“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有少多少，差不多。添：增添）
（板书：不减一添）
正当诗人有些失