文档介绍：小学英语故事阅读教学设计
［教学目的］   
1。 识目的:复****本单元七个主要词和词组：library，art room,music room， TV room,computer room，washroom，gym ；纯熟掌握本课对话的小学英语故事阅读教学设计
［教学目的］   
1。 识目的:复****本单元七个主要词和词组：library，art room,music room， TV room,computer room，washroom，gym ；纯熟掌握本课对话的内容。
2。才能目的：训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否认的答复。
3。情感目的：通过本课的学****让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受学****成功的乐趣。
［教材分析］
本单元是通过所学新句型询问校园中各个场所并作出肯定和否认答复，首先要理解校园场所的称呼，也就是8个新单词和4组句型的学****使学生可以简单的询问一些校园场所,不断进步学生英语口语交际的才能.
本单元A部分的Let’  talk 是教学的难点， Let’  talk由4组句型构造组成,其中2组是新句型，为了降低学****的难度,老师应在前一课时教学 Let’  talk的过程中适时引入本课的2个句型：This  is … 和 That  is … 进展铺垫。
[教学重难点］
Is this / that the…？Yes，it is。/ No,it isn′t；区分this和that的用法。
［教学方法］
任务型教学方法，小组合作、自主学****方法。
[教学准备]
校园地图、卡片、作业纸等。
[教学过程]
1．热身活动.
(1）师生问候。
（2)说一说，做一做。带着学生把本单元学过的“Let′s do"部分说说做做:
Go to the the flowers;Go to the library。Read a story book；Go to the canteen。Eat some noodles；Go to the teacher′s office。Hand in the homework；Go to the playground，play football.
(设计意图:刚开场上课，师生有节奏地说说做做,营造轻松愉快的语言学****气氛，为接下来的教学做好铺垫。)
2．复****单词
(1），引导学生认读，纠正发音。
（2）—low voice：老师大声读，学生那么小声读；老师小声读，学生那么大声读。
（3）效果测测。老师拿出一张较大的校园地图。地图上标有不同号码的图形，代表不同的房间。分成几个小组竞赛，每个小组派出一名代表参赛，每个代表按照老师的提示,选择单词卡片贴在地图上相应的位置。如老师说：No。1,.
(设计意图：借助卡片等直观教具，采用不同的操练方法，防止了单词复****的枯燥和乏味。让学生上黑板贴卡片既检测了复****效果，又为下一步的句型教学提供了情景准备.）
3．教学句型Ⅰ:Is this the…？Yes， it is.\No， it isn′t.
(1）导入.
T:（Looking at the