文档介绍：1
《小溪流的歌》教学设计
　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《小溪流的歌》教学设计，仅供参考，大家一起来只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理，对学生有深刻的教育意义。
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　　（二）学情分析
　　从学生的角度来看，七年级学生年龄小，刚刚脱离童年，对童话作品有着浓厚的兴趣，学生具有活泼的天性，这篇文章和学生的这种天性是相吻合的，这就容易引起学生的阅读兴趣，这样课堂上就容易“活”起来；学生正处于成长的阶段，课文内容简单易懂，其中的道理非常明显，是对学生思想成长教育的典范教材。所以在教学中，要注意引导学生深入体验，感受生活，并进而受到感染，从小溪流身上读出自己、读出社会，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。
　　（三）学习目标
　　1、能流畅地有感情的诵读课文，了解课文内容。
　　2、体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。
　　3、感受小溪流自强不息，永不止步的精神。启发学生热爱生活，不断进取，永不止步，在前进中不断成长壮大。
　　（四）学习重点难点
　　1、学习难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
　　2、学习重点：了解课文内容，理解童话中蕴含的人生的哲理，从思想上教育学生，具有自强不息，永不止步的精神，健康快乐成长。
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　　（五）学法分析：
　　1、朗读品味法：
　　这篇是一篇童话，是学生喜欢阅读的文章，阅读也是学生学习课文最有效的方法，我们采用三步阅读教学法。在朗读中把握课文内容，感悟理解课文蕴含的哲理。
　　2、小组讨论交流法：
　　通过师生、生生之间的互辩、对话、交流，把握人物形象，让学生正确理解课文主题，感悟学习小溪流自强不息，欢乐进取的精神。
　　二、课程设计（学习内容和方式）
　　本节课利用多媒体的优势，让学生反复朗读，在熟悉课程的基础上采取学习探究，合作交流的方法，把握人物性格，感悟文章主题。拟用两个课时完成。
　　第一课时
　　以朗读自学为主。
　　1、新课导语
　　2、展示学习目标。
　　3、初读课文（自由阅读课文）。
　　（主要展示学事迹及写作背景等）
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　　4、再读课文( 四个学生分别朗读课文的四个部分，把握小溪流在不同的阶段的特点)。
　　学习探究交流以下内容：
　　（1）、概括课文的主要内容：想想这篇童话讲了一件什么事？
　　（2）、“小溪流的歌”是一首什么样的歌？
　　（3）、小溪流人物形象分析（小溪流具有什么样的精神）。
　　（4）、找出课文中最能突出小溪流永不停息精神的词语和句子。
　　第二课时
　　以小组讨论，合作交流为主
　　1、三读课文。
　　把握小溪流不同阶段特点，用不同语气有感情的朗读课文，探究学习以下问题：
　　（1）、从课文中找出最能体现小溪流奔流不息、逐渐成长的词语或句子。（注意歌声和力量的变化）
　　（2）、画出课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”的语言句子，他们分别可比喻社会生活中什么样的人？作者写他们的性格，与小溪流是什么关系？
　　2、小组讨论交流
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　　（1）、“太阳出来了，太阳向着他微笑；月亮出来了，月亮也向着他微笑。”开头和结尾都出现了这句话，有什么作用？
　　（2）、开头“小溪流有一个歌，是永远唱不完的。”结尾“小溪流的歌就是这样无休无止，他的歌是永远唱不完的。”有什么作用？
　　（3）、你认为我们应该向小溪流学些什么？
　　三、课堂实录（节选部分）
　　1、导入新课:
　　同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？下面，让我们一起走进严文
　　井所写的《小溪流的歌》，共同聆听一下《小溪流的歌》，究竟是一首什么样的歌？
　　（多媒体展示课题和学习目标）
　　2、初读课文。
　　（学生纷纷举手，教师指名第三小组回答）
　　学生展示学习课文中的生字、词和作者事迹
　　3、再读课文。（多媒体展示需要学习探究的问题）
　　师：前面我们总结了概括课文主要内容的方法，下面找同学说说怎样概括课文内容？
　　生：（学生齐答：）什么人做了什么事，有时还要交待时间、地点等。
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　　师：我们读了这篇课文，想想这篇童话讲了一件什么事？
　　（学生纷纷举手，教师指名第二小组回答）
　　生：写了小溪流成长的故事。
　　生：写小溪流在不断的奔流中逐渐成长的故事。
　　生：小溪流在不停的奔流中不断成长为小河、大江、海洋的过