文档介绍：部编版四年级上册语文《》教案设计
部编版四年级上册语文《》教案设计
1 / 9
部编版四年级上册语文《》教案设计
部编版四年级上册语文《 27. 故事二则》教案设计
6）
（我从“一会儿”体会到时间很短暂。）
师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是
一会儿，就看出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的医术高明。（板书：医术高明）师：
再读读蔡桓侯的语言，你能从蔡桓侯的言行中体会到什么？（课件出示 6）
部编版四年级上册语文《》教案设计
部编版四年级上册语文《》教案设计
5 / 9
部编版四年级上册语文《》教案设计
（蔡桓侯很傲慢。）
师：你能读出来吗？生（读）
师（评）：体会得好，读得也流利，还有谁能读出傲慢的？（生读）（课
件出示 6）
（蔡桓侯很自以为是。）（板书：自以为是）
师：刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人物的
性格特点。（学法：品读言行—体会内心—感悟性格）师：大家用这种方法学<br****第二、三次拜见的情形，你能体会到人物的内心想法的变化了吗？
四、自主学****后两次见面情形（学生自学，出示自学目标）（课件出示 7）
1．扁鹊心情有什么变化？
2．揣摸蔡桓侯的心理？
3．在课本的空白处写出他的内心想法？师：扁鹊的心情有什么变化？你从
什么地方体会到的？
（我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦急。）
会学以致用了，他为什么会越来越焦急了呢，你抓住了重点。
我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来读，要读出扁鹊的心情一次
比一次焦急。
蔡桓侯面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想？作为蔡桓侯要怒了，他怎
么想？扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓侯却一次又一次否认，蔡桓侯怎么样？
（固执。）（板书：固执己见）我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊
部编版四年级上册语文《》教案设计
部编版四年级上册语文《》教案设计
6 / 9
部编版四年级上册语文《》教案设计
一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊怎样？
部编版四年级上册语文《》教案设计
部编版四年级上册语文《》教案设计
9 / 9
部编版四年级上册语文《》教案设计
（师小结）是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚。（板书：医德高尚）师：
（总结学法）那么作文时我们可以通过（生：描写人物的语言动作来表现人物
的性格特点），这就是高明的写作方法。
师：扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的病已经深入骨髓了。根据我们前面的
学****完成一份蔡桓侯的病历。（课件出示以下表格）（课件出示 8）
时间病在治法
第一次皮肤热水敷烫可治过了十来天皮肉之间针灸可治
十来天后肠胃里服几剂汤药可治又过了十几天