文档介绍：第3课：儿童文学的特殊性
儿童文学有哪些特殊之处？
1、美学
2、创作
3、接受
湛江师范学院刘天平
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总结：
1、儿童有什么心理、行为特征？（逆反心理、好奇
第3课：儿童文学的特殊性
儿童文学有哪些特殊之处？
1、美学
2、创作
3、接受
湛江师范学院刘天平
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总结：
1、儿童有什么心理、行为特征？（逆反心理、好奇心强、奇思妙想、好问、模仿、游戏）
2、儿童文学有哪些明显的特点？（奇幻的想像、浅显具体的语言、生动活泼的人物形象、波折迭起的故事情节、简明易懂的道理、直接陈述的叙述，创作特色发展递进、强烈的游戏精神）
3、找出几个儿童文学特有的句段或案例。（课后兴趣小组完成）
△看影片，齐总结
※问题一：美学
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儿童情趣
具体表现
△一切事物都是有生命的，都像人一样有眼、耳、口、鼻，能说话、行动、思考。
△很Q，活泼可爱，顽皮捣蛋，鬼主意特多，扮鬼扮马，表情丰富，异想天开。
△有自己的一套行为法则和思维方式，希望能融入大人的世界。但大人又别想他们会跟你一样，也别跟他们讲深奥复杂的大道理。
★儿童情趣：就是作品中所反映的儿童特有的行为、动作、心理、性情、兴趣、喜好、思想、感情等。
☆其根本特征就是儿童以自己的独特方式来感知外部世界。
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综上，我们可以总结出儿童文学的美学特征是什么？
●充满稚气的童真美。
●形象刻画的单纯美。
●情节推进的动态美。
●画面展示的明朗美。
●驰骋想像的奇异美。
听儿歌，品味以上规律
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※问题二：创作
、何为儿童文学作家？
★儿童文学作家与儿童文学作品、儿童读者的关系：
儿’作家
儿’作品
儿’读者
成’读者
创造
服务
需求
阅读
确认
凡是已经创造出儿童文学作品的作家，都可以被称作儿童文学作家。
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《一千零一夜》、《伊索寓言》、《圣经故事集》等非专门为儿童创作文学作品的作者，算是儿童文学作家吗？
算。只要作家已经创造出了儿童文学作品，无论他是有意识的，还是无识意的，他都会被文学界认为是儿童文学作家。
被确认的关系
思考：
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、儿童文学作家有哪些素质？
童心
真心（真诚之心）
想像力丰富，具有童趣
、儿童文学作家的类型有哪些？
“自觉”的儿童文学作家群
“自发”的儿童文学作家群
教育型
社会使命型
娱乐型
童心型
儿童崇拜型
童年回忆型
围绕教育而展开
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2、儿童文学创作过程的特殊性

爱的母题
顽童的母题
自然的母题
主题
题材
题材：写什么？
创作技巧：如何写？
艺术构思
语言表达
书本所列（略）
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：
■内容：表现内容主要以儿童的生活和儿童的想像世界为主。
■艺术手法：想像；具体刻画；以画面展示；形象感性；多种修辞。
■情节：波动、起伏。引人入胜，荡气回肠。
■结构：即故事模型，主要有反复重叠；先抑后扬；完整喜剧等。
■人物：形象鲜明；个性极强；***趋同性；英雄情结；单纯可爱。
■语言：直接陈述；口语化；明白流畅；具体形象；富有节奏；儿童情趣，具有启发性。
看flash小影片，体会以上规律
·《爱美的小公鸡》
· 《卜卜家庭篇（上）》
· 《小马过河》
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※问题三：接受
1、具有鲜明的年龄阶段性
◇幼儿：需要伴随着游戏、动作、音乐、色彩、图画来接受儿童文学。
非纯书面语言的接受方式；直观性、动作性、音乐性。
◇童年：有学****活动介入，语言、思维能力提高，具有较浅人生经验。
能独立阅读较浅故事书；从依赖性接受到自主性接受。
故事性、情趣性、情节性。
◇少年：具有强烈“***感”、“独立感”、“闭锁性”。
从自主性逐渐走向批判性。
主题的深刻性、反映生活的真实性，人物形象的立体性。
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2、具有条件的限定性。
儿童对文学的接受受制于他们对作品阅读兴趣、艺术感知力、知识积累和文学能力。
个体间的区别
性别间的区别
年龄阶段性
教育环境的影响