文档介绍：《西方绘画的色彩》教案
导入阶段
课件展示荷兰画家卡雷尔•阿偑尔的“自由的呐喊”。（师)现代艺术总是带给人新奇的惊讶,，画家从儿童画中寻找灵感，这幅“自由的呐喊”是画家阿偑尔的代表作，画家认为《西方绘画的色彩》教案
导入阶段
课件展示荷兰画家卡雷尔•阿偑尔的“自由的呐喊”。（师)现代艺术总是带给人新奇的惊讶,，画家从儿童画中寻找灵感，这幅“自由的呐喊”是画家阿偑尔的代表作，画家认为生活要自由，考虑要自由，想象创作都需要自由，所以用这幅作品来书写对自由的珍爱和渴望.
如今我们是否也用这种自由的精神一起来合作创作一幅作品呢.
以师生共同创作的作品导入新课. 学生以接龙的方式，在老师事先画好色块的根底上,加上自己喜欢的色彩，注意色彩和色彩之间的比照和和谐,注意画面的美感。游戏是学生的天性，以游戏作为导入可以营造一个宽松和谐的学****环境，学生在这样的环境中学****无拘无束，有利于引发学生学****的动机.
开展阶段
7分钟下面我们来欣赏大师们在绘画中是如何来搭配色彩的.（课件展示大师的作品）老师引导学生欣赏分析，归纳. 学生讨论分析，归纳：大师常作的方法有两点：
1、色彩比照。2、色彩调和。
学生进展色彩游戏搭配练****欣赏是一种直观的教学方法，在欣赏过程中除了引导学生分析大师是如何搭配色彩（突出重点)同时还能引导学生感受作品的内涵。
深化阶段
不同的色彩可以表现个人的情感，大师们的作品中也常常利用不同的色彩来表达自己的情感，下面我们一起来看看大师是如何通过色彩来表达自己的情感。老师引导学生欣赏分析《向日葵》、《呐喊》、《门》、《大堤上的缺口》等作品.
学生分组讨论答复
听音乐，想一想这段音乐和所展示出来的作品，哪一幅所表达的情感是一样？在这一教学环节中，学生在老师的引导下，自主的自由的开展探究活动。
讨论内容为：
1、从作品中，我们是否能感受出画家想表达某种情感?
2、画家为了表达某种情感，在画面的构图及颜色的搭配使用上有什么特点？
3、作品《门》、《大堤上的缺口》和前面的作品有什么区别？
4、所有这些作品都有什么共同的特点,我们能从中受到什么启发？
5、活动：“找对子”,课件展示两幅作品，听音乐,看看哪一幅作品所传达给人的情感和音乐所表现出来的情感相吻合. 这一阶段是深化阶段，，在此根底上发现和形成问题，、交流，老师给于必要的点拨，最后得于解决问题，打破难点。这是引导学生进展自主性探究学****的表达
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深化阶段
28分钟。预留三分钟时间让学生提问题. 学生根据自己的学****情况提出详细的疑难问题。预留质疑的时间。质疑是学生主动探究的第一步，也是创新的根底。鼓励学生质疑，有助于培养学生的独立考虑才能。
学生提出的问题有助于老师及时的对教学进展调整。
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