文档介绍：《送东阳马生序》教学案例设计
文本解读：
本文记叙了作者自己年轻时的困难困苦，勉励后生利用太学的优越条件努力学****发奋图强。叙事详细生动、感情真切是这篇赠叙的主要特色。这篇赠言不是空洞的说教,写自己年轻时的求学经历，不是用“困难" 、《送东阳马生序》教学案例设计
文本解读：
本文记叙了作者自己年轻时的困难困苦，勉励后生利用太学的优越条件努力学****发奋图强。叙事详细生动、感情真切是这篇赠叙的主要特色。这篇赠言不是空洞的说教,写自己年轻时的求学经历，不是用“困难" 、“艰辛"之类的抽象说理，而是展开详细叙写。借书抄书，天寒手指不能曲伸，求师问师的种种态度,奔波受冻的情形等，一桩桩，一件件，全都详细生动，读起来使人感到非常亲切，，用来勉励他勤奋学****成为德才兼备的人才.
教学设想:
这是一篇动人的劝学文。年近古稀的老人宋濂通过自己年轻时读书的艰辛经历劝戒马生。文中没有空洞的说教,而是用自己的生活经历同如今的条件比照，告戒马生，勤奋是学有所成的关键。通过对课文的教学，引导学生利用如今良好的学****条件，虚心请教，认真读书；同时，引导学生联络自己的生活经历读出自己的独特感受,发表自己的看法，是我设计这篇课文教学的根本设想。
教学目的：
1。学****古人专心求学，引导学生体会作者的勤奋善学的精神.
2。掌握其中的一些重点字词，培养学生的文言文阅读才能。
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教学重难点：
引导学生理解作者的良苦用心,让学生认识到在今天如此便利的学****条下更应该好好学****br/>教具：录音机、多媒体课件.
课时安排： 1课时。
教学内容和步骤：
一、导入新课
常言道:“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们擅长化苦难为动力,那么苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学****宋濂的《送东阳马生序》。（板书课文标题)
 
二、介绍作者和作品
1．介绍作者。
学生自读课文注释①，老师补充：
他是明朝主要的开国文臣,明初文学家。元朝至正九年，召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》,朝廷的重要文书，大都由他参和撰写。年老辞官,后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。
2．介绍本文的体裁特点.
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,，一般是介绍作家的生平，或成书过程和宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序和书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，说明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。
 
三、朗读课文,理解文句，疏通课文内容
1．老师播放朗读带,学生听读课文,注意字音和停顿.
2．学生自由朗读课文。
能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时,注意结合课文注释理