文档介绍：
毒、寄生虫等。
老师：对，我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体，下面请大家来看一段有关病原体的资料，同时思索一些问题：
(用投影片打出下列文字)
(1)病原体的形态相同吗？依据你的视察都看到了哪些形态的病原体？ (2)病原体可以分为哪几大类？ (老师播放幻灯片或投影片) 画面主要内容为：
(1)多种形态的细菌：螺菌、球菌、杆菌；
(2)多种形态的病毒：杆状、球状、卵圆状、砖状、蝌蚪状、子弹状、丝状等；
(3)寄生虫：蛔虫、疟原虫等。
(要求学生仔细观看，增加学生对常见病原体的感性相识，增加记忆，同时加强学生的视察实力)
［通过学生提问，增加学习气氛］
老师：看到多种病原体的图像，你们有什么感受？
学生1：病原体的形态真多啊，有球形、杆状、丝状、螺旋状，还有很多困难又精致的结构，用语言难以形容，让人看得纷繁芜杂。
学生2：一些病毒的样子可真美丽，像细心制作的工艺品，真没想到小小的病毒有如此困难的结构和美丽的外形。
学生3：虽然病毒和一些生物有漂亮的外表，但是它们却像美女蛇，对人类的健康有很大的威逼，我们应当抛开表面现象看清本质，不要被其表面迷惑。
老师：同学们视察得很细致，也思索得很深化，希望大家在今后的学习中接着保持这样的学习状态，让我们的思维像泉水一样永不干枯。下面，你们对病原体还有什么疑问，可以提出来，让我们共同解决。
学生1：病原体除了细菌、病毒和寄生虫外，还有其他的类型吗？ 老师：病原体也叫“病原生物”，是能引起人和动植物传染病的微生物和寄生虫的统称。所以除前面提到的类型外，还有真菌、立克次体、螺旋体等类型。
学生2：病毒既然能引起多种疾病，那么它们的存在对我们的危害真是太大了，我们应当想尽方法歼灭病毒。
老师：虽然病毒给我们的健康带来了威逼，但病毒对人类也有有用的一面，在基因工程中，科学家让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞，来达到转基因或基因治疗的目的。所以病毒作为自然界已经存在了几亿年的一种生物，有它们存在的必要性。
老师：虽然传染病有许多类型，但传染病的流行却具有肯定的规律性，下面我们先来看一段有关流行性感冒和肝炎两种常见病的录像资料，然后思索70页的探讨题。
［分组探讨、播放flash课件，引出本节重点］
老师播放有关流感和肝炎的录像及流感主要环节的flash动画
老师：看了前面的录像，我们对常见的流感和肝炎有了进一步的相识，下面请同学来共同思索70页的探讨题并作出回答(学生分组探讨)。
学生1：流感主要通过飞沫、空气传播。当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散布于空气中。假如四周的人吸入了这些带有飞沫的空气后就有可能患流感。因此咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。老人和小孩体质差，反抗传染病的实力弱，所以更易患流感。
学生2：将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避开健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避开顾客传染上疾病。
学生3：要经过传染源、传播途