文档介绍：
2?出示第2幅图。
师：请看这一幅画面，细致视察小“问号”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?
生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢?
师：谁能解决这个问题呢?
生：9-6＝3(只)。
3?出示第3幅图。
l）
师：大家仔细看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。)
这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢?
(学生解答，老师板书：9-3＝6(只)。)
4?视察3幅图，比一比，找规律。
师：看来生活中有些问题须要用加法解决，有些问题须要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组探讨一下，汇报。
( 评析
利用3幅“漂亮的南极”图，由浅入深，环环相扣，在老师恰到好处的引导下，放手让学生视察、探讨、探究发觉解决问题的方法。)
师：同学们又聪慧又能干，通过这些画面，就可以发觉这么多的数学问题，还想出了好方法解决，你们还情愿接着帮小企鹅解决问题吗?
生：情愿。
师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有方法吗?
生：可以分成1只和8只，2只和7只„„
(书面完成第36页“试一试”。)
师：今日，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们特别满足，它们请老师转告大家，假如你们能在数学王国里连闯四关，它情愿留下来做我们的好挚友，你们欢迎吗?大家努力吧!
(三)应用拓展
师：首先进入第一关。
1?看图列算式：
师：同学们，很兴奋我们闯过第一关，请看其次关。
2?企鹅过河。
师：小企鹅想过河，就必需扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧!(做完后集体订正)其次关顺当通过，老师庆贺你们，我们再去闯第三关。
3?师：森林里有一些小猴子，在欢快地游戏，你能告知我，它们玩的状况吗?(对教材第37页第2题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。)
师：小企鹅看到我们特别顺当地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信念闯过关吗?老师信任你们。
4?第37页小兔图。
(让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。)
师：闯关胜利，老师真为你们兴奋!
(四)回顾小结，赞美激励
师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢?
今日，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学****很满足，情愿留下来做大家的好挚友，和你们一起学****更多的数学学问。你们兴奋吗?(把企鹅图挂在黑板上。)
( 评析
练****由浅入深，由易到难，老师利用基本练****加强学生对所学学问的巩固和驾驭，利用开放性问题的练****加深学生对所学学问的理解和运用，开阔了学生的视野。)
五、教学反思
在本节课的教学中