文档介绍：
会学，要学的专，也要学的博。” 1
二、陶先生的教化理论和方法与新课程理念不约而同
1、“生活即教化”。这是陶行知生活教化理论的核心。陶行知 认为，教化的目的在于解决问题，实际生活是我们的指南针，向我们 供应无穷的问题，要求不断的解决。什么是 \"生活教化\"?生活教化， 是供应人生须要的教化，不是作假的教化。人生须要什么，我们就教 什么。“社会即教化”，生活教化强调的是教化要以生活为中心，反 对传统教化以书本为中心，要把笼中的小鸟放到大自然里，使它们任 意翱翔。把学校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教化”， 这样的学校才是学校，这样的教化才是教化。陶先生主见远离生活的 教化不是真教化，好教化，脱离实践的学问是虚的，不好用的。
2、“教学做合一”。陶先生认为“先生的责任不在教，而在教 学，而在教学生学”、“教的法子必需依据学的法子”、“先生须一 面教一面学”。认为好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生 学。教学一方面要老师负指导的责任，一方面要学生负学****的责任。 对于一个问题，不是要老师全现成的解决方法来传授学生，而是要把 这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的 时间，经过类似的阅历，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种 阅历来找别的方法，解决别的问题。有了这种阅历，学生才能自己去 探求学问，成为主动学****者。这就很好的体现了教为主体，学为主导 的现代教化理念。同时老师应不断探讨，才能时常找到新理，只有学 而不厌，然后才能诲人不倦。如今，新课程提倡的也正是这种教化理 念。
3、“创建的教化”。这与素养教化中的培育学生的创建实力如 出一辙，老师们不能教死书，死教书，，学生们不能读死书，死读书。 要创建，要在用脑的同时，要用手去试验，手和脑一块干是创建教化 的起先。陶先生认为要培育学生的创建力要从小时候就干起。不要束 缚他们，使他们回复行动