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?记念刘与珍君?教案
记念刘与珍君 
【教学目标】
1．弄清文章中的时间、地点、人物、事件，学会从具体事实中体会事件的意义， 从人物的具体言行中理解人物的思想性格。 2．了解复杂记叙文立这里指帮凶。】
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二、分析第一局部
   讨论：1、开头时间交代意图何在？
用“中华民国〞纪元，引女师大全名并标出“国立〞，不仅说明态度郑重，而且包含了强烈的挖苦之意与愤慨之情——以先烈的牺牲换来的“民国〞已经“十五年〞了，然而，人民受宰割的政局不仅没有什么改变，反而愈演愈烈，演出了“在禽兽中所未曾见〞的丑剧。当局不但照旧像历代统治者一样地***，而且杀到了“堂堂〞大学的手无寸铁的女大学生头上，甚至公开把“执政府〞门前变成了屠场。可见，段祺瑞执政府已经凶残到何等地步。“中华民国〞早已不是人民的国家；所谓“民国政府〞，那是屠***民的机器；所谓执政府总统，完全是民国的敌人，屠***民的刽子手。……一个状语，就准确地交待了悼念的来由与背景，又鲜明地表达了作者强烈的爱憎，为全文作了很好的铺垫。
2、开追悼会时，为什么鲁迅先生“独在礼堂外徘徊〞？〔 引导学生注意作者的悲愤的思想感情。〕
“徘徊〞一词，表露了作者心情的哀痛、悲伤，再用一“独〞字，设置了环境，渲染了气氛，有力地衬托作者对死难青年悼念之情的深切、真切。
3、“正告〞的含义与作用是什么？
字典里的意思是“严正地告诉〞，奉劝，语气比拟庄重，一般用在事前。文中应是“郑重地告诉〞。〔注意与“警告、忠告〞的区别〕；引出本文写作原因与目的。
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4、“我也早觉得有写一点东西的必要了〞，“也〞字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要出自“我〞本身的意愿；“早〞字那么进一步说明，要写文章纪念死者的愿望由来已久。
5、“无话可说〞的原因是什么？〔从几方面说明原因〕
一是反动政府的暴行“使我艰于呼吸视听〞不能有言语；一是所谓学者文人的阴险论调，尤使我觉得悲哀，使我难以痛定，不能长歌当哭。这样写既揭露了的敌人及其走狗的罪行，又表现了作家的愤怒与悲哀。
6、为什么敢于直面及正视就是真的猛士，为什么说真的猛士是“哀痛者与幸福者〞？
“必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当〞〔?论睁了眼看?〕。可见正视是首要的条件，真的猛士必须敢于面对黑暗的现实，只有如此，才会激起变革社会的斗志，才会为推翻黑暗的现实而冲锋陷阵，视死如归；如果没有面对的勇气，他在敌人面前，轻那么消极遁世，重那么变节投降。
哀痛者——忧国忧民；幸福者——奋然前行，英勇斗争，并以此为幸福。与庸人相比，他们多了一份哀痛，却也因此成了真正的幸福者。
7、三个“必要〞各指什么？
①针对烈士刘与珍；②针对魑魅魍魉的世间；③针对忘却的救主。
三、分析第二局部
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这是文章的纪念主体局部。见姓名→见本人→听讲义→永别。〔思路〕
讨论第三节第1段：“在四十余……中国的青年〞
问：作者先肯定刘与珍是“我的学生〞，接着又否认刘与珍“是我的学生〞， 这是否矛盾？为什么？
答：我们已经知道，对同一事物或问题，考察的角度不同， 会有不同的甚至相反的看法与结论。那么，作者在这里前后两次选出的判断、角度一样吗？
这里前后两次判断并不矛盾，肯定是从“师生关系〞角度讲，否认是从“革命精神〞角度讲，而“苟活到现在的我〞是作者的自谦之词，表达了作者对刘与珍由衷的敬意与深沉的自责。
1、句子主干：[待到……时候]，我〔主语〕才见〔谓语〕……泣下〔宾语〕。充分说明其责任感。
    2、第四节抒写了鲁迅先生听到噩耗时的惊愕及义愤。在这局部里，作者使用了大量的虚词，如居然、但、竟、然而、也、况且、更等。为了体会虚词在语境中的作用。采取朗读法。朗读原文；删掉虚词朗读。体会情感作用及文章一气呵成、回肠荡气的力量美。“才……便……〞说明时间之短，其哀莫可名状。
3、第四节第1段：“中国人〞是指哪些人？
结合介绍这一时期鲁迅的思想倾向，再引导学生联系第七节第1段中的“中国人〞进展分析，“中国人〞是泛指，既包括反对派与走狗文人，也包括一般国民。
第5段：“惨象，已使我目不忍视了……灭亡。 〞〔课后“练****修辞：对偶、反问、反复
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怎样理解“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡〞？
“沉默〞，就是“默无声息〞。 这里说的是两种沉默：一种是“出离愤怒〞、陷于极度悲哀的“沉默〞，“于无声处听惊雷〞，预示着革命暴风雨即将降临之前的“沉默〞；一种