文档介绍：学习目标：
品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，开展学生形象思维的能力。 ( 重点 )
理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力 ( 难点)
感受词人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山，树、抒情的根底，议论、抒情是写
景的深化。
六、布置作业：
1、背诵全诗，深入理解诗中蕴含的情感。
2、找毛泽东的其他诗词自读，体会诗作中蕴含的情感。
可推荐 ?沁园春 ?长沙 ?、?七律 ?长征 ?等。
板书设计：
沁园春雪
毛泽东
景：江山多娇 ( 望) 描写
评：古代帝王 ( 惜) 抒情
颂：今朝英雄 ( 主旨 ) 议论
1、知识与能力目标：
掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会
诗情，感受词的情感美，音乐美 ; 领会上下片的关系 ;
2、过程与方法目标：
通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读
品味语言美 ;
3、情感态度与价值观目标：
通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏
大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐
观、坚决、自信的生活态度。
1、了解毛泽东，了解本词的写作背景 ;
2、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情
相结合的写法 ;
3、理解本词主题及作者的思想情感。
一、引入
从背诵岑参 ?白雪歌送武判官归京 ?中咏雪的名句引入本词的教
学。
二、新课
1、毛泽东生平： ( 学生介绍，老师概括。 )
( 展示其书法作品。 )
2、本词写作背景：
1936 年 2 月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千
米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写
下了这首词。
3、字词：
⑴多音字：
分、数、汗、还、朝。
⑵难字：
莽、娆、竞、骚。
4、录音范读：
让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情
感。
5、学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。
6、分析：
⑴上阕：
提问：上阕分几层 ?写法上有何特点 ?
明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合 ; 中间七句具体
写，气势磅礴，生机盎然 ; 动静结合 ; 后三句写想象中的景色，红白交
映，多姿迷人。
⑵详细分析上阕：
①前三句从哪个角度写雪景 ?所写景物有何特点 ?
明确：总写北国雪景，“千里〞“万里〞是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封〞写地面，凝然安静 ; “飘〞写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
②“望〞字统领到哪一句 ?“山舞银蛇，原驰蜡象〞，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑 ? ③提问：“须晴日〞三句中，哪个字说明是虚写 ?试用散文化的语言描述三句诗的意境。
明确：“须〞说明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿 ! ⑶下阕。提问：下阕可分几层 ?
明确：分三层。前两句为第一层，过渡 ; 中间七句为第二层，评古 ;
后三句为第三层，论今。
⑷详细分析下阕：
①前两句的作用是什么 ?
明确过渡：“江山如此多娇〞承上阕，“引无数英雄竞折腰〞启下。②“惜〞字包含着作者什么感情 ?评论了哪几位古代帝王 “?略〞、“稍〞
有什么作用 ?“略输〞、“稍逊〞和“只识〞有什么区别 ?
明确：一个“惜〞字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华缺乏。“略〞、“稍〞、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。 “略输〞、“稍逊〞、与“只识〞相比，褒贬的程序有差异，“只识〞否认程度大于前者。
③“俱往矣，数风流人物，还看今朝。〞一句的作用是什么 ?表达什么意思 ?
明确：“俱往矣〞一句，意在