文档介绍：[说如此古今异义]如此的古义和今义
马说一古今异义
一古今异义
是：古义 : 这样的 . 例: 是马也 ,虽有千里之能。今义 :判断词。
安：古义 :怎么 . 例 :安求其能千里也 ? 今义 :安
6、不以千里称也以：凭，凭借称：著称
7、一食或尽粟一石一食：吃一顿尽：吃没
8、才美不外见才：才能，美好的素质
9、欲与常马等不可得常：普通的等：等同，一样
10、一食或尽粟一石或：有时
11、策之不以其道道：方法，正确的方法
12、食之不能尽其材尽：竭尽
13、鸣之而不能通其意鸣：马鸣叫通：通晓
14、执策而临之临：面对
15、其真不知马也知：识别，了解
七、理解性默写
1、本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。
2、千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，
不以千里称也。
3、千里马被埋没的根本原因是：食马者，不知其能千里而食也。
4、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得
5、食马者 “不知马 ”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
6、对“食马者 ”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
7、表现 “食马者 ”以“知马者 ”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：
“天下无马。 ”
8、全文的主旨句是：其真无马耶？其真不知马也！
9、有一位名人曾说过： “世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。
10、表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。
11、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，
曰： “天下无马。 ”
12、领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。
13、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇
的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
14、表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马耶？其真不知马也！
15、能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟
一石。
16、写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。
17、运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马耶？其真
不知马也！
18、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完
美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾
痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗
辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间
19、点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。
八、重点语句翻译
2、世有伯乐，然后有千里马 *世上有（会相马的）伯乐，然后才
能发现千里马。
3、鸣之而不能通其意 *千里马叫唤的时候，马夫却不能通晓它叫的意思
4、千里马常有，而伯乐不常有。 *千里马常有，然而会挑选千里
马的伯乐却不常有。 5 食马者不知其能千里而食也。
*喂马的人不懂得它能日行千里而喂养它。或喂马的人不懂得要
根据它日行千里的本领来喂养它。
九、课文内容理解
1、这篇文章表面是在谈马，其实是在谈人才，韩愈在文中强调
了识别（发现）人才和善待 (尊重、正确对待 )人才的重要性。
2、本文采用 “托物寓意 ”的写法。本文的 “千里马 ”、“伯乐 ”、“食马者”各有喻指
“千里马 ”指人才 ; 伯“乐 ”指善于识别人才的统治者； “食马者 ” 指愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者。
3、第 —段文字说明了什么 ? *伯乐对千里马的决定作用。
4、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢 ?
*是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。
5、第二段说明了什么 ?
*分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。
6、第三段主要内容是什么 ?*不是天下无千里马，而是不识马。
7、第三段中哪句话点明了全文的中心 ?* “其真不知马也 ”这个结句，
点明了中心。
8、本文通篇不离千里马，难道只是说 “马”吗?
*借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。
9、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想 ?
*表达作者怀才不遇，有