文档介绍：24 《日记两那么》教学设计
教学目的
    1。凭借原有识字经历，字理识字等方法认识日记中的13个生字；结合语境理解 “镶着”、“羡慕”等词语的意思；学会“那么”等量词的运用。
    、 《日记两那么》教学设计
教学目的
    1。凭借原有识字经历，字理识字等方法认识日记中的13个生字；结合语境理解 “镶着”、“羡慕”等词语的意思；学会“那么”等量词的运用。
    、，感受“我"的心情变化。
    ,把握日记内容,初步认识日记的格式，培养写日记的兴趣。
重点难点
      ，字理识字等方法认识第一那么日记中的13个生字；结合语境理解 “镶着"、“羡慕”等词语的意思。
      2. 借助三次尝试补写日记，把握日记内容，初步认识日记的格式,培养写日记的兴趣.
教学过程
第一课时
一、课题导入，学习一个量词
1。看老师写课题，读题。
板书：24 日记两那么
“那么”
给“那么”换个词（篇），两那么就是——两篇
二、学习生字,初读课文
1、拼读课文下面的生字：a自己拼读;b同桌互读；借助课文下面的带拼音生字试读课文。
2、检查自学生字情况.
A、指名都以下生字。
那么 昨 纱 羡慕 粉 料 套 份 妹
B、读词语
昨天 白纱裙 羡慕 粉红色 布料 妹妹
日记两那么 两套《少儿儿童百科全书》 两份礼物
C、词语拓展积累，说一说
出示：两份（          ） 两套（         ） 
D、回读词组
3、读句子(读好生字，理解词语“镶着 花边 白纱裙 羡慕”）
A、昨天晚上,我做了个梦,梦见我穿上了摆在商店橱窗里的那条裙子。
B、那是一条镶着花边的白纱裙。
C、我穿着它走进学校，同学们投来羡慕的目光。
4、再读生字分类
左右构造的字：
上下构造的字：
三、品读课文。
1。自由读课文,理解日记内容。
课文的那段写我的梦?（第1段）那段写现实情况？（2、3段）
2、师生互动朗读，尝试发现日记内容
老师读我第1段，学生读2、3短,师生齐读第4段。
3、品读课文
a、我的梦是什么？(相机指导朗读第一段）
b、我的梦实现了吗?现实情况是什么?(相机指导读2、3段）
c、我们该用怎样的语气读第四段呢？
四、初识日记格式
1、这篇课文和我们以前学过的课文相比,格式上有什么不同？
板书：时间  天气
正文(4段）
读:日记的时间和天气
2、看看老师的第一那么日记有什么缺乏？（缺时间）
课件出示：
日记一那么
晴
       今天学了这两那么日记，我知道写日记要写上时间和天气。
3、补上时间
日记一那么
4月18日        星期六        阴
       今天学了这两那么日记，我知道写日记要写上时间和天气。
4、二现日记，回忆内容
（1）过渡：老师的日记还写了什么内容，想知道吗？请谁能帮我填填.
(2)反响交流，梳理梦想内容
课件出示：
     
四、