文档介绍：核心素养下小学道德与法治课堂创新探究
　　摘要：随着新课改的不断深入，小学教育不断指向核心素养的培养。但由于小学生的认知能力与接受能力较低，不能对客观世界进行清晰的认知，也没有形成良好的道德与法治观念，因此，需要教师结合核心素养，核心素养下小学道德与法治课堂创新探究
　　摘要：随着新课改的不断深入，小学教育不断指向核心素养的培养。但由于小学生的认知能力与接受能力较低，不能对客观世界进行清晰的认知，也没有形成良好的道德与法治观念，因此，需要教师结合核心素养，在道德与法治的课堂教学中，对学生进行正确的引导，推动小学生的整体发展。使小学生可以借助道德与法治课堂这个平台，发挥主观能动性，积极投入到课堂学****之中，不断提升自身的核心素养。
　　关键词：核心素养;小学课堂;创新探究
　　中图分类号：G621 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0011-01
　　随着社会的不断进步和课程改革的不断推进，人们越来越重视素质教育。在小学的学****过程中，提高小学生综合素质的最佳途径就是道德与法治的教学课堂。因此，在小学的道德与法治课堂教学过程中，教师要根据核心素养坚持以人为本的精神转变教学思路，运用新型教学模式，提高学生的核心素养。
　　
　　核心素养的意义。
　　小学道德与法治的核心素养包含了政治认同、文化意识、理性精神、法制意识、公共参与几个方面。通过对核心素养的培养可以同时促进小学生的思想发展以及心理发展。道德与法治课程使小学生接受到正规的道德教育，使小学生从小树立起正规的思想道德，从而为学生以后树立正确的世界观、人生观、价值观有着重要的影响。因此，道德与法治课程是小学生形成健康的道德素质与正确的法治观念的良好平台。通过教师的正确引导使学生从小对客观世界有了清楚地认知。但由于我国道德与法治小学课程没有形成完整的教学理论，教学方法也是以前的应试教学，教学内容严重脱离了小学生的生活发展实际，导致课堂教学效率偏低，学生对道德与法治课程的学****没有积极性和主动性，因此教师需要不断提升自身能力，将道德与法治课程和核心素养教育相结合，促进小学生的身心健康发展。
　　传统教学的弊端。
　　在传统的教学过程中，教师教学的目的是为了应试。因此，检验学生有没有学會的唯一方案就是日常的测验，以及考试成绩。在这一大前提下，教师的教学模式演变成了填鸭式。在道德与法治的课堂教学过程中，教师会根据教案上的重点难点，结合课本进行勾画，让学生记录大量笔记。但是道德与法治课堂中有很多是需要进行理解的专业名词，教师只会让学生进行死记硬背，对其的真正含义不作出准确解释。学生在上课过程中对与所学知识是一知半解的，最终在卷面上的呈现也不够完善。因此，传统的课堂教学有很大的弊端，在传统的道德与法治课堂中，学生逐渐变成了考试的机器，卷面分数达标率就是学生的一切。现如今，国家大力推行素质教育，就是希望学生在道德与法治课程中，掌握一定的法律知识，让学生可以利用上课所学知识进行对现实问题的分析与解答，做到真正的学有所用。
　　
　　课堂教学生活化，培养学生政治认同的核心素养。
　　道德与法治不是只有在课堂当中才有体现，还能体现在学生的现实生