文档介绍：对幼儿园游戏后分享和评价环节的考虑
“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是理解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿开展，进步教育质量的必要手段。"而幼儿园又是以游戏为根本活动的,游戏完毕以后的分享和讨论那么是一种互到“画龙点睛”，在游泳馆区角游戏中孩子们介绍了自己今天在游泳馆的事，其中有孩子提到自己去游泳馆游泳先进展热身的事,那么孩子出现了新的游戏信息，这时候老师就要积极的回应，而不是像上面老师用真棒，很动脑筋来简单带过。引导幼儿回忆自己去游泳馆的经历，引发幼儿间的分享交流，帮助幼儿进一步将个体经历转化为集体经历,及时分享了游泳馆活动、热身、游泳、冲凉、装扮等一系列活动,提升了经历,激起再次探究活动的欲望，逐步使游泳馆这一区角游戏情节完善丰富起来。（精品文档请下载）
二、注重评价过程,让幼儿成为分享的主人。
在《纲要》指导下，配合课程观的转变，评价观也发生根本的变化，从关注结果转化为关注过程，区域活动后的讲评老师尽可能做到注重幼儿在探究活动中作出的努力，即幼儿在自信心、坚持性、独立性、创造性等方面的表现,不必过分关注幼儿学到了什么知识，而应该重点关注幼儿是怎样获得这些知识的。在这样一种充满安全感、胜任感和成就感的气氛中,幼儿才会主动的参和到分享活动中，、经历不同，而且幼儿间的才能不同，那么自然解决实际问题的才能也不同，开展游戏分享由此可以成为师幼之间、幼儿之间交流经历、互相学习、分享快乐的过程.
（精品文档请下载）
今天，超市里的瑶瑶说：淇淇来超市买东西的时候不付钱，用卡付钱，我不让，他偏要用卡付钱。我问她:那最后怎么办了?她说：后来淇淇去银行领了钱再来买的东西。我褒扬了她的认真负责，反过来我问淇淇:你怎么想到用卡付钱？淇淇振振有词的说:我卡里有钱，我爸爸去商店去超市都是用卡刷的,不用领钱。我问大家:那你们想想假设你们碰到这个问题，怎么办呢？孩子们马上就各抒己见,有的说：不能用卡，：可以用卡的，我也见过我妈妈用卡买东西的..针对这样的答复我马上问：那刷卡的话怎么用?很多孩子都说要做一个机器，是刷卡机。怎么做呢?马上有人提出,可以用小一点的盒子做，，孩子的观察非常仔细,自己的社会生活经历也是非常丰富的,在老师的逐步启发下都能从 “客人"的需要出发，根据自己的生活经历自发的想方设法地满足
“客人”的需要，通过这游戏分享想方法对孩子责任意识的形成有着潜移默化的积极影响，同时老师的逐步引导也为其他孩子在下次游戏中碰到同类问题提供了方法上的借鉴，有利于孩子下次游戏的进一步推进,发挥了孩子游戏的自主性，也更好地开展了幼儿的解决问题的才能。老师对幼儿的过程性评价有助于幼儿正确认识、评价自己，体验到成功的喜悦，形成良好的自我意识和积极向上的心理。（精品文档请下载）
三、擅长观察，进步讲评内容的多元化。
当游戏完毕时，有的幼儿满足、有的幼儿尽兴，有的幼儿遗憾，有的幼儿意犹未尽，于是幼儿围坐在一起，交流一下游戏的体会,分享游戏中的快乐和经历,，培养幼儿自主学习才能。讲评的内容要兼顾群体需要和个体差异，要