文档介绍：初三学生情况分析
金晶
初三学生说:“我们辞别了热爱的篮球，好玩的游戏，丰富多彩的电视，没有了小学时的无忧无虑，初一初二时丰富舒适的课外生话，老师的要求，家长的压力，同学之间的互相竞争，如潮水般不断涌来的作业，这些不约而同地向初三学生情况分析
金晶
初三学生说:“我们辞别了热爱的篮球，好玩的游戏，丰富多彩的电视，没有了小学时的无忧无虑，初一初二时丰富舒适的课外生话，老师的要求，家长的压力，同学之间的互相竞争，如潮水般不断涌来的作业，这些不约而同地向我们叫嚣，或许你会感到窒息，受不了,甚至崩溃。”针对这些问题我们各班以《初三生活》为题,对学生进展了问卷调查，结果显示，学生可以分成下面四类型：
一、主动型
表现 1 ：学****自觉、认真、会学、学****效率较高。
成因分析：（ 1 ）、有坚决的信念。表现为学****主动性强，做事有条不紊。
（ 2 ）、，不在乎一城一池的得失。
（ 3 ）、，课堂听讲都不错，在学****上遇到困难时，他们会立即去解决，多是先自己考虑,然后是和同学商量解决对策,最后才去找老师帮助。
措施：合理安排，劳逸结合,进一步优化学法，进步解题的准确度和速度。
表现 2：踏实认真，但学****效率较低.
成因分析：学的多想的少，没有把书本知识变成自己的东西,和同学老师交流缺乏,学法欠妥。
措施:孔子曰：“学而不思那么惘,思而不学那么殆.”这些学生应学思结合，优化学法，多和老师同学交流，擅长接纳别人好的建议或意见，在理论中探究、体会、感悟，找到适宜自己的学****方法。
二、享受型
表现：一些学生课是节节上，作业是天天交,对知识的掌握停留在皮毛上，解题对每步的根据，出题者的目的不明白。再听听他们的心声。你说:“咱们这过着什么日子?”“我到觉得挺好，爸妈可以给我很多 money ，我想买啥就买啥。”
成因分析:学生不明白自己的责任，没有责任感和生存意识。
措施：让学生明确学****是自己的职责，所以每一位学生都必须明确自己肩负的责任，为自己今后成长、开展和将来搞好学****br/> 三、贪玩型
表现：打球的，铃声不响不进教室；玩文曲星的，见缝插针，课间 10 分钟也不放过;上网的，早出晚归；看电视的，家长不赶不走。
成因分析:没有良好的行为****惯，自控才能差，缺乏奋斗目的。
措施： 1 、家长学校配合，培养自控才能及良好的行为****惯。
2 、使其明确自己开展的目的,把玩这方面的“精神、才智”用到学****上。列夫·托尔斯泰说 : “要有生活目的，一辈子的目的 , 一段时期的目的 , 一个阶段的目的 , 一年的目