文档介绍：一、定好目的：新课程改革提出的根本任务是“使获得知识和技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，要完成这一任务，落脚点在课堂教学。课程改革假设不能把改革的理念和思想融进课堂教学，并以此统摄和改造教学过程，再好的课程也只能是空中楼阁一、定好目的：新课程改革提出的根本任务是“使获得知识和技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，要完成这一任务，落脚点在课堂教学。课程改革假设不能把改革的理念和思想融进课堂教学，并以此统摄和改造教学过程，再好的课程也只能是空中楼阁；而课堂教学假设不能从根本上顺应课程改革的趋势，、创造性、不确定性。这就要求老师根据课程标准的规定，创造性地开发教学资源、开放性地规划教学过程,以到达生成性施行课程的目的。要强调新课程三维目的的全面落实，老师在设计教学时必须根据新课程所倡导的教学理念和三维课程目的的根本要求，对教学中设计到的方方面面的问题进展认真考虑和精心设计。 1、教学设计要讲究方式方法，无论进展哪一部分教学,都应根据内容，注意方法多样性。假设能从学生的认知才能的实际出发，结合教材内容的重点，从生疑、质疑入手，引导学生由此及彼、由表及里、由因到果地考虑,就能收到“一石激起千层浪”的教学效果。通过创设问题情境，激发学习兴趣。充分运用现代化教学手段，把学科教学和信息技术整合在一块，充分发挥多媒体的作用。最好是所用手段和方法能使学生亲自参和进去，通过他们的说、演、论到达教育目的，比方说：在学习七年级下册第14课第二框“过富有情趣的生活”时，我就把歌曲、实验、、辩论、快乐接龙游戏等纳入了学习过程中,学生积极性高，效果特好。2、教学设计要讲究要特别注意情境设计和材料运用。所用事例必须是学生感兴趣的、间隔学生近的、内容新颖的，只有这样，才能使学生认可，也只有这样，才能调动学生的积极性。学生就比较容易承受，因为这些事件就发生在家门口，.
二、吃透教材：教材是教育教学的蓝本，是我们组织教学的根据。老师对教材的把握程度直接影响教学的导向性。教学活动的逻辑起点是理解教材。分开了教材的分析，教学设计就成了“无源之水，无本之木”
三、分析好学生：理解学生知识程度、承受才能,理解学生思维方式、困惑疑点,以施行针对性、启发式；理解学生心理特点、个性差异,以有的放矢、因材施教;防止因脱离实际、传授内容过深而使学生茫然不懂，或过浅而使学生索然无味；能抓住学生心理，进展有针对性地讲解和训练，使教和学