文档介绍：《角的初步认识》教学设计
课题摘要
学科
数学
学段
小学
年级
二年级
单元
第三单元
教材版本
人教版
课程名称
角的初步认识
一、学****内容分析
教材分析
“角的初步认识”是二年级上册第三单元中的内容。本
《角的初步认识》教学设计
课题摘要
学科
数学
学段
小学
年级
二年级
单元
第三单元
教材版本
人教版
课程名称
角的初步认识
一、学****内容分析
教材分析
“角的初步认识”是二年级上册第三单元中的内容。本节课是使学生经历从实物中发现角，认识角的过程,初步建立角的概念,知道角的各部分名称，会用尺子画角，体会角是有大有小的，感悟角的大小只和两边张开的程度有关，浸透数角的方法。
学情分析
“角的初步认识”是在学生初步认识长方形，正方形，三角形的根底上进展教学的。在生活中学生对角有一些感性的认识，但是角是什么样的,学生说不出来，学生对角的概念模糊不清。通过结合生活情境及操作活动,使学生初步学会用尺子画角。
教学目的（含重难点）
知识目的：结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
才能目的:通过从平面图形中发现角，指角，画角，使学生经历认识角的过程，初步建立角的正确表象；通过比一比，做一做,浸透角的大小和角的两边张开的大小有关；通过观察和操作初步培养学生的空间观念。
情感态度和价值观：通过创造平等和谐的气氛，使学生在学****的过程中获得积极的情感体验。
重点：让学生形成角的正确表象，掌握角的各部分名称.
难点:让学生正确掌握画角的方法，理解角的大小和角的两边张开的大小有关。
二、教学环境选择
☑简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □挪动学****环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
 
1。师：同学们,老师这有四根一样长的小棒，你们可以用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗？  
生：可以摆一个正方形。【请学生上台演示】师:做的很好,假设去掉一根小棒,又可以摆成一个什么图形？
在幻灯片上摆出图形
  生：可以摆一个三角行
【学生继续演示】
师：假设从三角形中拿走一根小棒,又是一个什么图形呢？  【师边说边拿走一根小棒】
这就是我们今天要认识的新图形—-—角（板书)
找三角形中的角并指角
抽生上台指角
师示范指角（先指尖尖处的点，再指两条边）
找生活中的角
校园中，教室中的角,【课件演示生活中 的角】
二．角的组成，认识个部分名称
课件出示角和角的各部分名称
师：刚刚我们找了那么多的角，那角是什么样子的边。
师板书画角:
呢？
生：有尖尖的，有两条直直的
你知道这个点叫角的什么吗？师边指板书边说：这个点（尖尖的部分)叫角的顶点。这两条直直的线叫什么？（这两
条直直的线叫角的边）
让学生分别指一指这个角的顶点和两条直直的边。
三．画角
学生试画角。
师：我们认识了角，你能不能动手画一个角？
学生比照说画