文档介绍：角的初步认识教案设计
科目：数学
课型：新课
课题：角的初步认识
设计者：卢艳宁
教材内容
简析
本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的根底上教学的。它们和实际生活有着亲密的联络，我们的身边很多物体上都有角。教角的初步认识教案设计
科目：数学
课型：新课
课题：角的初步认识
设计者：卢艳宁
教材内容
简析
本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的根底上教学的。它们和实际生活有着亲密的联络，我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景,引导学生观察实物,从实物中抽象出角。
学情分析
在学生初步感知角的根底上,通过实际操作，获得直接经历，，在学****中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角的大小和边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动,小学数学的学****是一项重要智力活动，因此老师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经历，在此根底上进展正确的抽象和概括，形成概念和法那么,并及时在生活中应用。
教学目的
知识目的：结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。
才能目的：通过观察、小组合作、操作等数学活动,培养学生的观察才能、理论才能、抽象才能，建立初步的空间观念，开展学生的形象思维。
情感、态度和价值观：通过理论活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。
教学重点：
教学难点:
重点:根据角的特点识别角.
难点：体会角的大小和两条边叉开程度有关，用重叠的方法比较大小。
策略、方法
“动感教学”法
教学过程
教学环节
(步骤）
教学内容（学什么）
老师活动
（怎样指导）
学生活动
（怎样学****br/>设计
意图
一、复****铺垫
复****各种图形
1。师：同学们,这是什么图形?（师出示自制的教具:长方形、正方形、三角形、圆形等）
：同学们已经认识了许多图形，你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗？
3。师:摆好了吗？师：如今拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形？接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么图形？（稍停）像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友.（板题—读题—鼓励）
。
2。同桌合作摆一个学过的图形
3。小组代表汇报
对于正方形三角形，学生们在一年级就有了初步的认识,这里设计意在唤起对已有知识的回忆，为认识新的几何图形做迁移铺垫.
二、问题导航
提醒课题，明确学****目的
：板题—读题—鼓励，提醒课题，提问：看到课题，你想知道什么？或者你有什么问题？
。
让学生质疑，可以激发学生探究知识的欲望,出示学****目的，使学生明确学****任务及方向.
2。课件出示学****目的：
(1）知识目的：结合生活情景,使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角.(2)才能目的：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察才能、理论才能、抽象才能，建立初步的空间观念,开展学生的形象思维。（3）情感、态度和价值观：通过理论活动，是学生获得成功的