文档介绍：《为中华之崛起而读书》教学设计
--人教版小学语文四年级上册
教材分析：
《为中华之崛起而读书》是人教版教材第七册第7组中的第一篇阅读课文,本组教材通过阅读“成长故事”,让学生体验成长的快乐,考虑成长中的问题。课文主要由三部分组一问再问，就是—-— “打破沙锅问到底”.是一个问题？两个问题？——对呀！有一个省略号躺在那里呢！一连串的问题，许许多多的问题留在了周恩来的脑海里，（疑惑不解）.也是好奇心驱使着他去看个终究。 （精品文档请下载）
3、接读周恩来在租界所见的部分。
（1）师引：这一部分哪个词语值得关注,哪个词语给你留下了深化的印象？
师引:你看有的同学已经把那个词语画下来了。读书就要留下考虑的痕迹。)
（2）交流生画出的词语（预设：风和日丽、 灯红酒绿、 耀武扬威、衣衫褴褛）(为什么给你留下了深化的印象呢?随机让学生说说自己的体会。） （精品文档请下载）
（3）师引:这一部分内容里，有一个词语“一通”。
（4）生读 “一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能替她撑腰，,反而把她训斥了一通。”“一通"“通”四声多读几遍 （精品文档请下载）
（5）再指名读这两句话，师生配合读这两句话.
（6)师小结:伯父话让少年周恩来疑惑不解， （精品文档请下载）
4、接读周恩来修身课立志部分。
(1）指导读周恩来两次说“为中华之崛起而读书"，随读理解“铿锵有力”
画出相关的两个句子,指名读。(根据读得情况恰当评价）
（预设师引：第一次周恩来说“为中华之崛起而读书”时，文章中是怎么说得?—--—。你再来读） （精品文档请下载）
(师:谁再来响亮的读一遍！再明晰些、再明白些、再有节奏一点，。这样的读就是--—-铿锵有力的读。画出这个词语来。） （精品文档请下载）
最后一段里有一个词语“振兴中华”画出来。“兴”是多音字，在这里读一声，标上读音。
5、师总结:课文同学们都读得正确、清楚、流利,不错，超乎想象。又读了一遍课文。我们知道了，最后周恩来立下了自己的志向。合上书,我们一起回忆一下课文。在车站伯父的一番话让周恩来--—疑惑不解,在租界里周恩来体会到了—-—中华不振的含义，修身课上-—-立下了自己的志向。再读读我们画出的那些词语和句子。 （精品文档请下载）
6、梳理课文内容，学****概括课文主要内容的方法。
（1）师：如今同学们明白是什么事使周恩来立下了“为中华之崛起而读书”？ （精品文档请下载）
(2）填写词语补充完好 （课件出示，学生填写手中的练****br/>12岁的周恩来刚到沈阳,就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。周恩来在（ )里亲眼目睹中国妇女（ ）,中国巡警不但不（ ），反而训斥（ ）；而围观的中国人都敢怒不敢言，这使周恩来真正体会到“中华不振”。 在修身课上，周恩来在全班同学面前说明了自己的心迹：要“( ）”。 （精品文档请下载）
4、师：为什么中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理，这和中国当时的社会现实亲密相关。(课件出示，介绍时代背景）师:当时，我们国家处在20世纪初，由于清政府***无能，相继和帝国主义国家了签订了一系列不平等条约,割地、赔款，使得我们国家越来越穷困，越来越落后,贫困就要挨打，落后就要受欺负,所以才在我们国家的境内出现了外国人的租界地。正如老师前面所说,他们是打着租借的幌子，、法国等许多国家在中国都有租界地，并且他们在租界地内开设夜总会，建立跑马场，公园等，正如课文中所描写的一样，(出示句子）嘿！这一带果真和别处大不一样：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 （精品文档请下载）
师：就在这灯红酒绿，热闹非凡的外国租界里发生了那件让我们痛恨的事
三、细读第八自然段， 理解中华不振,体会周恩来立志原因
1、默读第8自然段，考虑:
（1）、用自己的话介绍事情经过
（2）、事情发生的过程中,在场的都有哪些人？边读边把相关的句子划下来，他们分别给你留下了怎样的印象？选择给你印象最深的，我们一会儿交流. （精品文档请下载）
2、交流：在场的都有哪些人？谁给你留下的印象最深?
◆中国妇女
师：为什么她会给你留