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学前心理学考试知识点整理
象的变化。
无意注意的发生开展早于有意注意的发生开展；
十二，引起幼儿分心的原因以及纠正方法；
原因：；，容易疲劳；、需要有关。
纠正方法：；；。
十三，学前儿童记忆开展的趋势；
〔一〕记忆保持的时间不断延长
儿童最初出现的记忆属于短时记忆，长时记忆出现和开展稍晚。
〔二〕记忆提取方式在发生变化
儿童最初出现的记忆全都是再认性质的记忆；整个学前期回忆都落后于再认；回忆和再认的差距随着年龄的增长而缩小。
〔三〕记忆容量不断增加—记忆广度、记忆*围、工作记忆
儿童记忆中所保存的信息容量，起先很小，以后随着年龄的增长，记忆容量逐渐增加。
〔四〕记忆内容不断变化
—又称动作记忆，是指所识记的内容是人的运动或动作的记忆。
—是对体验过的情绪或情感的记忆。
——是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。
——是以语言材料作为内容的记忆。
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：运动记忆〔出生后2周〕— 情绪记忆〔6个月左右〕— 形象记忆〔6---12个月〕— 语词记忆〔1岁左右〕
十四，3-6岁幼儿记忆的开展；
，有意记忆逐渐开展；
；
，词语记忆逐渐开展；
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十五，距离知觉〔深度知觉〕的开展；
距离知觉也是对物体空间位置的知觉。它是一种以视觉为主的复合知觉。也包括前庭觉等除嗅觉外的其他感觉。深度知觉是距离知觉的一种。
十六，视觉悬崖；
沃克和吉布森曾进展了一项旨在研究婴儿深度视觉的实验--"视觉悬崖"(如图11-5所示)实验,后来被称为开展心理学的经典实验之一。研究者制作了平坦的棋盘式的图案,用不同的图案构造以造成"视觉悬崖"的错觉,并在图案的上方覆盖玻璃板。将2~3个月大的婴儿腹部向下放在"视觉悬崖"的一边,发现婴儿的心跳速度会减慢,这说明他们体验到了物体深度：当把6个月大的婴儿放在玻璃板上,让其母亲在另一边招呼婴儿时,发现婴儿会毫不犹豫地爬过没有深度错觉的一边,但却不愿意爬过看起来具有悬崖特点的一边,纵使母亲在对面怎么叫也一样。这似乎说明婴儿已经具备了深度知觉,但这种深度知觉是与生俱来的,还是在出生后几个月里学来的,目前还没有定论。
十七，游戏对幼儿心理开展的意义：
〔一〕游戏与幼儿生理开展
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(二〕游戏与幼儿认知开展

①游戏激发幼儿的表达欲望，为幼儿自由表达创造适宜的语言环境。
②游戏〔特别是语言游戏〕本身就是幼儿学****语言的一种有效的方法。
③游戏不仅使语言理解深刻化，而且使语言的交际功能和调节功能获得开展的时机。

①游戏，是幼儿创造性的源泉
②游戏中获得的技能，有助于问题的创造性解决。
③游戏，特别是构造游戏，有助于改善幼儿的认识构造，挖掘幼儿的创造潜能。
④游戏提供了一种鼓励创造性思维的适宜气氛。

①智力游戏是幼儿智力开展的一种有效手段和方法。
②游戏中问题的解决或新颖的联想，能够改善或组化幼儿的智力构造，使智力转化为一种认识策略和机制。
③游戏过程中，对现实生活的"反映过程〞实质就是一种智力活动。